“悟导练”教学法在英语语言知识点讲解课中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 “悟导练”教学法在英语语言知识点讲解课中的应用 何精英 　　摘要：语言知识点课是英语课堂教学中比重很大的一块，却是教师们公开课有意逃避的课型。究其原因，主要是教师们担心该课型难操作，语言的点与面不知如何有效地衔接和融合。本文以笔者开设的一节语言知识点课例为例，恰当运用“悟导练”教学法，遵循学生语言学习规律，就如何创设生活情境引导和帮助学生掌握重点、突破难点，做到词、句、段的意义整合进行了一些尝试和探索。 　　关键词：语言知识点；感悟；指导；操练；评价 　　一、语言知识点讲解课现状剖析 　　语言知识点课是英语课堂教学中比重很大的一块，但同时却是研讨不是很多的一种课型，究其原因可能是教师普遍认为该课型操作起来没有阅读第一课时灵活、生动、丰富、气氛浓烈，形式相对可能单一，而且知识点学案在教学??程中的使用怎样更合理还有待商榷，这些因素从某一程度上抑制了教师开设语言知识点课的积极性和主动性，本文拟从笔者在区内开设的一次语言知识点公开课谈谈“悟导练”教学法在其中的应用及取得的实效。通过创设情境激发了学生的学习动机，力求真正做到语言形式和语言意义交流的结合，使句型、语言点为表达思想服务，形式最终为意义服务。 　　二、“悟导练”教学法在语言知识点讲解课中的应用及实效分析 　　下面，笔者以译林版《高二英语》第七模块第四单元Publictransport的Reading部分Thefirstundergroundintheworld的第二课时，即我们通常所说的语言知识点课入手，谈谈“悟导练”教学法在其中的应用及其实效性。 　　1.教学内容和学情简介 　　该阅读文章是一说明文，旨在介绍世界第一地铁系统(即伦敦地铁)如何发展的。其内容相对客观、繁琐，学生兴趣不是很浓。授课对象为高二一物理生物班，共计67人，学生英语水平为年级平均水平(从学生的生源构成和历次考试成绩衡量)。 　　2.教学目标 　　(1)学生进一步掌握文章结构，根据关键词复述文章大意。(2)学生能掌握和运用所学语言知识点表达思想，完成写作。(3)引导学生畅想未来和关注未来，激励学生为美好生活而努力学习。 　　3.教学重点和难点 　　(1)学生能利用所给情境，感悟及恰当使用词汇和句型。(2)学生能利用所学主要词汇，完成写作任务。 　　4.教学设计 　　(1)总体设计 　　通过“悟(领悟)、导(指导)、练(训练)、测(检测)、评(讲评)”的方式，首先是利用语篇帮助学生领悟文章主要内容并能展现相关词汇，创设情境帮助学生感知和运用知识点，最后是设置活动，帮助及指导学生运用所学知识点完成写作。 　　为了激发学生的参与热情和把阅读文章内容化难为易，以及为下面的知识点讲解做铺垫，笔者在授课一开始就设置了“开火车”活动，尽可能帮助学生回忆、收集和展现相关词汇和短语；在知识点学习过程中，笔者力求使学生在贴近生活实际的语言材料中感知和运用词汇与句型；最后又通过语篇写作来巩固所学内容，至始至终引导学生“词不离句，句不离章”，让学生在表达意义中体会、巩固和运用结构，使新信息、新话题和学生已有的知识体系结合起来，把学生的注意力引向话语的意义。 　　(2)教学过程 　　感悟与交流 　　①：Abriefrevisionoverthereadingtext(8minutes) 　　Thestudentsareencouragedtospeakoutanywords,phrasesorsentencesrelatedto“theLondonUnderground/TheTube”.Theteacherisexpectedtowritedownthekeywordsontheblackboard. 　　[设计说明] 　　该部分是针对课文内容进行复习，笔者一改传统的教师问，学生单个或集体回答的形式，一开始就在黑板上划了个蛛网图(spiderweb/spidergram)(图略)，然后用“开火车”的方法，让学生按横排或竖行一个接一个发言，这种方法的优点是能在拥有六十几人的一个大班内快速地组织大量学生发言、操练，避免发言的死角，而且学生之间相互的补充能让学生快速地感知课文内容。同时，教师及时的板书更能激发学生兴趣和促成学生的成就感，从而为下面活动的开展奠定基础。 　　②Completethefollowingparagraphsusingthewordsandphrasesgiven.(3minutes)(例题和设计说明略) 　　指导与点拨 　　Furtherdiscussionabouttheusageofsomekeylanguagepoints(20minutes). 　　1.Ithasthedistinctionofbeingtheoldestandmostcomplexundergroundsys