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小学音乐论文：浅谈小学音乐课堂中的小组合作
百舸争流千帆进 众人划桨开大船 ------浅谈小学音乐课堂小组合作 小组合作学习方式被教师所接纳，并积极的运用到了教学实践中。原本“”的课堂教学，变成了学生提高课堂效率的新课堂。音乐实践中的重要组织形式指出：“充分利用音乐艺术的集体形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。”，小组合作学习具体归结起来下几种问题 问题一：小组合作不会分工，没有学习方法 分工是小组合作的首要任务课堂的小组基本是按次序就近，在一定程度上造成之间 思考：合作学习中的每个组均为一个小集体目的是人人参与学习过程体验成功，探索与发现的乐趣。的是完成音乐教学任务。 小组合作只有形式，没有实质内容 中，由于缺乏对小组合作学习精神的的思考，合作往往简单化、形式化成为课堂教学“摆设”中，每个成员既有独立的责任，又有共同的目标。围绕这个共同的目标配合、积极探讨， 问题三：小组合作时机不准，教师缺乏引领 利用成员间相互激励促进形成竞争与合作并存的关系学习效果最大。合理组建合作小组“组内异质”、“组间同质”的原则科学合理地组建合作小组。按等取长补短 2、建立有序的小组合作规则 （1）明确职责。根据组内人数设立小组长、副组长指导组员合作学习交流的方法，汇报时语言的表达方法内容活动必须能引发学生的兴趣和主动参与的欲望应难易适中，使学生保持热情，又能够通过合作学习获得提高。 提升参与度了学生合作的自信曲调欢快活泼节奏跳动，作者形象的将自然界中的声音描绘了出来，了一幅充满生机的春色图景。 表演他们课堂气氛活跃，体现了合作学习的功效 （三）合理把握合作学习时机 柳暗花明又一村众人拾柴火焰高[1] 小学音乐课程标准 北京师范大学 2011 [2] 肖光莲,魏帮德. ?运用“小组合作学习法”推动音乐教学[J]. 儿童音乐. 2006(10) [3] 周琦. ?关于小组合作学习的理性思考[J]. 儿童音乐. 2003(03) [] 薛梅花. ?浅谈音乐教学合作学习的实效性[J]. 学生之友(小学版)(下). 2010(12) []徐磊. ??试论小学音乐课堂中的合作学习 [J]. 新课程学习(上). 2011 (12) 1
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