幼儿园男教师培养“阳刚男孩”的实践研究.pdfVIP

0000@ 幼儿园男~gili培养 “阳刚男孩’’的实践研究术 口马海永 [摘 要] “男孩危机”现象愈演愈烈，已经蔓延至幼儿教育阶段，引起社会各界的 强烈关注。文章从家庭教育、教育环境的视角剖析 了这一现象的深层原因，并从男教师的 视角探索 “阳刚男孩”的养成教育策略，以期引起更多幼儿教育工作者对 “因性施教”的 重视，开展基于男孩特点的科学的保教工作，最终破除 “男孩危机”。 [关键词]男孩危机 阳刚男孩 培养 一 、 问题导入 ：透视 “男孩危机”现象 二、原因分析 ：厘清 “男孩危机”的内 在逻辑 2011年，上海市第八中学申请成立了 “男子中 学”，该校校长卢起升称 ， “男子 中学”旨在探索 时下的男孩为何遭遇危机?原因是：其生长土 “因性施教 ”的途径和方法 ．应对 “男孩危机 ”。 壤改变 了他们的 “基因”，并变得优柔寡断 、意志 20]2年 ，郑州十八中试行了28条 “阳刚男生 ”标 力薄弱、耐挫力不强、缺乏社会担当。 正如学 准，20条 “秀慧女生”标准的新校规。尽管这些举 者所言．出现 “男孩危机”现象在于其 “生长土 措都引发了强烈的争议，但是 “伪娘现象”、 “男 壤”的改变，是多种因素交织、互相作用的结果。 孩危机”已经成为一种不容忽视的社会问题 。中国 (一)家庭因素 青少年研究中心副主任孙云晓说： “我们往往关注 从家庭教育的角度看，当前的孩子多为独生子 女孩的平等受教育权 ，而无意之 中忽视了男孩 ，男 女，家长往往会过度保护和非理性地宠爱，不给孩 孩成为一个被人遗忘的群体，其危机不断恶化而不 子磨练的机会，不敢让孩子独立接受挑战，很多家 一^缀盲 利一二0一四年 月 下羊月 为人所关注 ” … 庭为男孩营造了一种舒服、自在的 “温室”环境 ． 在 中小学关注男孩 问题时，幼儿 园也发出了 长期下去男孩 自然缺少 了锐气和霸气。另外，父亲 “男孩到哪里去了”的呼唤。作为幼儿园男教师 ， 是男孩教育的第一资源，然而，由于种种原因，父 以下现象令笔者感到担忧 ：不少男孩碰到一点挫 亲在家庭教育中往往缺席，这使得父亲身上的男性 折，要么选择放弃．要么急于求助 ．有的甚至还会 气质无法潜移默化地传给儿子。 哭“鼻子”；课堂提问时，男孩没有女孩积极，有的 (二)教育因素 孩子较为胆怯 不敢主动举手发言：运动中，不少 目前 ，很多教师仍然习惯于采取语言传授为 男孩也表现得 “很温柔 ”，不太敢尝试激烈的、有 主、倾向于 “动 口”的教学方式，而男孩喜欢的却 挑战性的运动，做事不够 自信勇敢。不少男孩说话 是实践性质的、能够 “动手”的学习方式 ．在以语 喜欢用 “可不可以嘛”、 “我不高兴啦”、 “好不好 言传授为主的课堂上，男生的空间能力、视觉能力 吗”等 口头禅．扭捏姿态毕现。 等方面的优势得不到发挥。另外，在幼儿阶段的男 23 一^ 盲 孑 荆一 二0一四年 月 下芈月 0000@ 孩眼中，教师的一言一行都是正确的、完美的，是 练习，至于站队要整齐、不许乱说话、不许把身体 他们最容易模仿的对象。在大部分幼儿园清一色的 弄得太脏等 “违规行为”，我都给予宽容和理解 纯 “女性化”教育环境下，男孩很难找到可供模仿 这样不但可 以保证男孩遵守基本规则，而且还给他 的对象，这种现象容易导致男孩 的行为方式、言语 们一定的自由度，让他们在身心放松的情况下_丌腮 表达等表现出很