15-16年山东寿光实验中学湘教版初中地理七年级下册优秀教案第七章第五节 北极地区和南极地区.docxVIP

第五节北极地区和南极地区教学内容本课时内容在教材第58-64页，冰雪世界南极洲和北冰洋的位置、范围、特点、动物等，以及因纽特人。还介绍了极地科学考察的重要意义。教学目标知识与能力知道两极地区的位置、范围、气候特点等。能通过分析地理景观图片和地图了解一个两极地区的自然地理特征。能利用所学地理知识理解和解释相关问题，并能从相关学科内容中挖掘地理知识。过程与方法借助语文课本《伟大的悲剧》中南极探险内容的描述，讲述地理课本中南极洲部分知识，让学生从自然与人文两个角度去感悟人类对自然界的探索过程。引进语文课本中的内容，来体现地理科学的价值，并促进对语文课本知识的理解。将语文课本中鲜活的情感内容充实到地理教学中，以地理知识的学习加深对语文课文的进一步理解。促进学科知识之间的相互支持和学生对知识的内在把握。情感、态度与价值观1．通过对《伟大的悲剧》的感悟，培养科学精神和积极的人生观。认识到地理知识的重要性及人类在探索自然的过程中所体现出来的优秀品质。2．引进语文课本中的内容，来体现地理科学的价值，并促进对语文课本知识的理解。教学重难点及突破重点两极地区的地理位置、自然环境、自然资源和科学考察四个方面。难点南极洲气候严寒的原因。教学突破通过学生阅读《伟大的悲剧》一文，感受随着太阳直射点的移动，南极地区气候的变化。通过利用地球仪和课件演示明确独特的地理位置。通过设置企鹅母子的情景对话理解南极大陆气候的演变和大陆漂移的关系。学生讨论，归纳总结南极气候寒冷的原因。教学准备教师准备预习：要求学生认真阅读语文课本中《伟大的悲剧》一课，并提出相关阅读要求。探求课本中所体现出来的地理知识和科学精神。设计教学软件。学生准备预习地理课本北极和南极地区一节，认真阅读语文课本中《伟大的悲剧》一课，要求学生能将南极洲的自然地理特点与语文课本中的相关描述相对应理解。教学步骤教学流程设计教师指导学生活动1．组织学生汇报预习情况1．学生汇报预习情况2．位置、地形、面积授课2．根据教师提供资料和地球仪明确所学内容3．组织学生探究南极洲气候特点3．根据语文课本内容、气温曲线和降水柱状图分析得出结论。4．展示设计的软件卡通画，创设企鹅母子的对话情景4．探究讨论，解释说明对话场景涉及的问题。5．教师总结。5．总结知识，感悟人生。一、预习汇报教师活动学生活动1．导入：南极是人类最晚涉足的大陆，有两位著名的探险家曾经展开过一次竞争，作家茨威格在《伟大的悲剧》一文中，详细描述了第二名的失败过程。这节课我们跟随英雄再次体验这悲壮之旅，希望对我们的人生有所启迪，促使我们对学习地理知识的意义有更深入的理解。2．投影第一组汇报题目：没有相关地理知识就不能深刻理解的内容。教师评价：看来，同学们已经掌握了许多知识，否则不可能如此准确地找到这些内容。说明：本环节主要是为了让学生深刻体会地理知识对于正确理解《伟大的悲剧》一文的重要意义。3．投影第二组汇报题目从哪些细节看出探险队员具有丰富的地理知识，而不是一次莽撞的冒险？教师评价：这是具备科学精神的人在探险，不同于莽撞的冒险，这才是我们应该学习的科学精神，是真正的勇敢。说明：本环节的设计重在让学生正确理解冒险与科学探险之间的区别，培养学生科学的探险精神。4.投影第三组汇报题目从文中你可以读出哪些南极地区的地理特征？教师评价：思考非常深入，而且能够通过总结发现规律。5．教师介绍行程中遇到的困难与太阳活动的关系。启发学生对这几个时间进行解释。学生讨论回答：说明：本环节重在让学生养成阅读中关注细节描述和科学知识之间的内在联系，养成勤于动脑的习惯，体现地理科学的价值所在。6．投影第四组汇报题目文章中哪一段内容最让你感动？对你的人生有何启迪？教师评价：同学们找的内容反映了英雄们在最为困苦的时刻所表现出来的惊人毅力和崇高精神。我们印象当中英雄都是英勇无畏的，可是从文章中却发现，英雄们也知道害怕，甚至有时还非常恐惧。比如：159页最后两行：“现在他们真是惊慌到了极点……愿上帝保佑我们吧…”可他们在恐惧和绝望的边缘依然“拖着疲惫的身子，咬紧牙关，绝望的继续向前走呀。”“即便是绝望，也要咬紧牙关向前走！”这是英雄留给人类的最大财富。面对高尚的灵魂，任何人都会被深深的震撼。面对战胜自己的对手、最后一点点维持生命的能量、已经成为负担的战友、即将到来的死亡，勇士们无时无刻不体现出人性的高尚，他们在一次竞赛中失败了，但面对人性的考验，他们是胜利者，在冰雪大陆竖起了高尚的人性丰碑。倾听教师导入新课，准备本组汇报。2．一组汇报154页：“1912年1月16日这一天……”（为什么要选择在这段时间探险？）155页：第二自然段“他们发现雪地上插着一杆滑雪杆……狗的足迹”（交通工具？）157页：第2自然段“回来的路程危险增加了十倍，在前往极点的途中……顺着自己原来的足迹走去”（回来的路程面