15—16年山东寿光实验中学湘教版初中地理七年级下册优秀教案第八章第二节 埃及.docVIP

第二节 埃及 教学内容 本课时内容在教材第72—75页。具体教学内容包括地跨两洲、沙漠广布、文明古国、发展中的工农业。 教学目标 知识与能力 了解埃及的地理位置、领土组成和首都开罗。知道埃及在交通方面的重要性。 运用地图和资料，联系埃及自然环境特点说出埃及因地制宜发展经济的实例。 知道埃及是世界古代文明发祥地之一，说出埃及的历史遗迹和对世界文化做出的贡献。 根据资料说出埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。 过程与方法 本节内容的教学，学生每人一机，在教学中放手让学生运用电脑，对资料进行筛选和整理，学生的自主学习、合作学习得到充分的发挥，同时学生之间、师生之间的能够很好地合作共进。进一步提高学生对信息的收集、整合能力。 情感、态度与价值观 通过对埃及经济的分析,使学生初步树立正确的人地观,可持续发展观为全人类灿烂的文明而感到自豪。收集、筛选、整理资料的能力；在交流、合作中学会相信自己和尊重他人成功的快乐和学习的兴趣尼罗河、苏伊士运河与埃及经济埃及经济发展及其与自然、历史条件的关系。和其他人合作学习的方法，真正体验“思维激荡”；提炼自己观点，证明自己观点和宣传自己观点的能力；向别人学习的机会和帮助别人的机会。 第一课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1.创设情境，导入新课。 1.学生思考对埃及的所知所疑。 2.游船定位。 2.学生读地图分析埃及地理位置。 3.读地图了解沙漠，串联绿色走廊。 3.学生读图掌握。 4.分析经济特点。 4.学生利用网页自主阅读了解。 5.指导纠正错误游记。 5.学生互相检测掌握情况。 一、地跨两洲 教师活动 学生活动 创设情境,导入新课。 显示“金字塔”“狮身人面像”“尼罗河风光”等图片，配以画外音：尼罗河，亿万年宁静地流淌，用全身心的乳汁积淀着一个曾经辉煌的国度；在那一片黝黑肥沃的土地旁，撒哈拉大沙漠用纯净的黄沙簇拥着一座座对天地膜拜的金字塔。这一个古老而又充满着神奇的地方，召唤着人们感受她神秘的千年的气息,这就是我们今天要共同探究的一个国度--埃及。 假如贝贝一家乘船去埃及旅游。从出发漂洋过海来到了苏伊士运河。太平洋、马六甲海峡、印度洋、红海站在船头甲板上，看着来来往往挂着世界各国旗帜的大小船泊，想到就要到达神秘的金字塔之国，有点兴奋过度，分不清东南西北，哪是哪了？你能告诉他吗？ 亚洲、非洲、红海、地中海；苏伊士运河西奈半岛、 3.学生运用地图想自己站在船头甲板上面 学生活动 读图过渡：同学们在读地形图时，注意到没有，埃及地形图的沙漠符号，反映埃及自然环境有何特点？ 1．进一步启发学生想象埃及的景观和居民的生活特点。启发为什么？ 2.点击“社会生活”显示：民居、生活等有关图片及资料。 3.点击“气候”显示“非洲气候图”，引导学生找出埃及气候类型。 4.问：地中海气候、热带沙漠气候有何特点？ 显示：地中海气候、热带沙漠气候两幅气候资料图。培养学生演绎思维的能力。 过渡：埃及有6000多年的悠久历史，是世界文明古国之一。古代和现代的生产发展、文明进步，都同尼罗河有着密切的关系。 5.串联绿色走廊 点击“尼罗河和埃及地图” 问：尼罗河的发源地？入海口？ 想象在飞机俯瞰埃及大地上的尼罗河的自然景观如何？ 为何把埃及称为“尼罗河的赠礼”？ 尼罗河三角洲是怎样形成的？ 沿尼罗河找出阿斯旺大坝和下游的开罗。 引导学生正确认识人地关系。 1.学生阅读地形图找出沙漠的名称回答。估算沙漠占埃及国土面积的大致比例。 2.学生阅读了解，增强形象认识。 3.学生找出并回答。明确沙漠气候为主。 4.学生对资料进行分析，探讨两种气候有何不同。 5.学生阅读图，分析，互助讨论，各小组选出代表回答。 三、发展中的工农业 教师活动 学生活动 过渡：尼罗河不仅养育了古代埃及人，它也是现代埃及经济发展的浇灌者。 1．问：根据对埃及地理状况的了解，你认为埃及发展经济的优势有哪些？ 2．点击：“经济特点”。通过网络广播功能显示：传统农业、现代经济支柱。 3．引导学生联系埃及的气候特点和地形特点，分析棉花种植区的分布特点。 4．点击：“现代经济支柱”显示：石油、旅游、运河、侨汇。进一步点击，可出现详细资料。 5．找错误：给出一篇贝贝写的关于埃及的文章“埃及之旅”，请同学们找存在错误的地方，以达到检查学生学习效果的目的。 1．学生积极参与，大胆想像，敢于提出自己的观点，互助回答。 2.学生阅读思考。 3.学生根据图例找出长绒棉的分布，加深棉花沿尼罗河分布的印象。 4.学生逐一点击，进入，自主阅读了解。学会独立自学，学会独立思考。 5.学生整理思路，讨论完成。 附：埃及之旅 埃及是一个地跨亚、非两洲的非洲国家。埃及的东部是非洲，西部是红海；苏伊士运河是埃及的边境河流，沟通了阿