15-16年山东寿光实验中学湘教版初中地理八年级上册优秀教案第四章第一节农业.docVIP

第一节 农 业 教学内容 本节内容在教材P1—P9，主要内容有“让土地奉献的产业”、“我国农业的发展”、“主要粮食作物的分布”、“主要经济作物的分布”、“农产品出口基地”、“畜牧业分布”。 教学目标 知识与能力 了解农业概念、农业的五个部门及主要产品。 知道我国农业发展的主要成就及其目前存在的问题。 运用农作物分布图，掌握我国主要粮食作物、经济作物主要类型及其分布。 明确我国畜牧业的种类，据图初步掌握主要牧区的名称及其优良畜种。 过程与方法 本节教学将从学生的生活实际出发，引导学生积极思维，通过讨论、感悟理解农业对于家庭、国家的重要意义，进而阐明农业的重要意义和概念。我国农业的发展，则通过古今对比、中外对比的方式培养学生历史、全面的分析问题的态度，进行学习方法和科学态度的培养。各种农作物和牧区分布，与自然环境关系密切，引导学生联系所学，综合分析专题地图，并设计有趣的课堂活动和讨论来提高学生对概括性比较强的知识的学习兴趣，提高思维积极性。 情感、态度与价值观 通过充分肯定我国农业巨大的发展成就，丰富爱国情感；通过辩证分析我国农业的发展和地位，培养辩证唯物主义的世界观。通过农产品、牧区的分布，理解人与自然和谐相处的发展观。通过商品粮基地、农产品出口基地的教学，引导学生理解我国改革开放政策的重要意义。 教学重难点及突破 重点 我国农业在我国国民经济中的地位、世界上的地位。 我国农业的发展和前景 粮食作物、经济作物的分布，畜牧业的分布 难点 我国农业各经济成分的分布规律及其与资源环境的关系 教学突破 我国农业在国民经济中的重要地位可以联系我国人口众多、耕地相对不足这一特点进行突破。而在世界当中的地位可以通过介绍我国农业的悠久历史，以及用占世界7%的耕地养活21．2%的人口，以及袁隆平的突出贡献来突破。我国农业的发展情景，通过引导学生搜集资料、展示汇报、自由畅想来落实。 与分布有关的相关知识，综合性非常强，需要密切联系学过的相关自然地理知识，教师应该引导学生通过综合分析，寻找出差异和制约因素，进而体现规律。而要实现这一点，需要复习相关自然地理知识，并提供相应的支持材料和专题地图来支持学生的综合思维训练。 教学准备 教师准备 多媒体课件授课课件、学生练习课件。 学生准备 课前布置学生调查日常生活中直接或间接来自农业的相关事物。 搜集相关农作物的图片或实物，并查找其主要产地。 了解父辈、祖辈经历过的饥饿的年代。 教学步骤（第一课时） 第一课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1．展示“饥饿的苏丹”图片，引导学生讨论，缺少粮食将会带来哪些问题？ 1．进行讨论感悟，回答自己所思所想。 2．“民以食为天”，导入农业学习。 2．汇报自己调查，感悟农业与生活息息相关。 3．古今中外农业相关图片图表展示，引导学生讨论。 3．通过讨论认识到我国农业的发展成就和国际地位。 4．通过学生爱吃的主要粮食作物不同，导入粮食作物的分布活动，组织讨论与自然地理环境的关系。 4．通过贴图活动明确粮食作物的主要分布区，并明确这种分布与自然地理环境的密切关系。  一、让土地奉献的产业 教师活动 学生活动 1．多媒体投影照片“饥饿的苏丹” 教师：这是获得世界新闻摄影最高奖的一张照片，摄于几年前的非洲，图中濒临死亡的是一名女孩，背后是伺机啄食得秃鹫。摄影师获奖之后，也因为自己当初没有继续关注这个女孩，受到良心的谴责而自杀了。请谈谈你的感受好吗？都有哪些问题会导致粮食短缺？ 2．教师承转：为什么中国作为世界人口最多的国家，却用7%的耕地养活了21．2%的人口，没有上演这样的人间悲剧？请结合以前所学知识和课本内容说明好吗？ [板书：第一章 中国的主要产业 第一节 农业] 3．展示中国古代农业农具、农书、名人照片 问：你知道展示的图片反映的内容吗？ [版书：一、让土地奉献的产业1、悠久的发展历史] 教师：发展到今天，中国农业已经不仅能让中国人民吃的饱，还能吃的好；不仅能穿的暖，还能穿得舒适漂亮，为中国步入小康社会奠定了基础。 4．请同学们根据你的调查说一说，在家庭中，直接或间接来自农业的物品有哪些？请写到黑板上来。 教师：同学们总结一下，你们写得这么多物品，是否可以根据他们的具体来源，进一步分分类呢？ 展示图片：丰盛的餐桌，豪华的客厅 可见，农业产品的来源可以分为： [板书：2、农、林、牧、副、渔等] 1． 谈感受，非洲干旱的环境、发展迟缓的经济、粮食的短缺等等，感悟我们丰衣足食得生活，懂得珍惜美好的今天。 耕地不足、人口增加、自然灾害、环境恶化、浪费等都会导致粮食短缺。 2．积极讨论，参考课本内容，结合所学和自己的所知所想回答看法。 结合气候、河流、地形等方面的知识。 3．贾思勰、齐民要术、犁、丝绸、茶叶等 反映我国有着悠久的农业发展历史和较