心理咨询师培训_发展心理学.pptVIP

发展心理学 张静 2011年3月 jingzhanghz@163.com 第一节 概述 发展心理学的研究对象 发展心理学简史 发展心理学研究方式 心理发展的理论问题 发展心理学的研究对象 研究对象 个体从出生衰亡一生全程的心理发展现象 内涵 广义：种系发展、种族发展和个体心理发展 狭义：个体心理发展 基本性质：(1)(2)(3)(4)(5) 研究任务：(1)(2)(3)(4) 发展心理学简史 科学儿童心理学的诞生 1882 普莱尔(科学儿童心理学的奠基人) 《儿童心理学》 从儿童心理学到发展心理学 1957 标志：美国心理学年鉴用《发展心理学》取代《儿童心理学》 发展心理学研究方式 横断研究(最常用) 概念 优点 缺点 纵向研究 概念 优点 缺点 横断研究和纵向研究结合的交叉设计 兼有两者的优点 心理发展的理论问题 遗传与环境在心理发展中的作用 单因素论 遗传决定论：高尔顿 环境决定论：华生 二因素论 观点：共同决定 代表人物：施太伦、吴伟士 相互作用论 观点：心理起源于动作 代表人物：皮亚杰 各主要学派的心理发展理论 皮亚杰的认知发展理论 图式、同化、顺应 影响因素：成熟、经验、社会环境、平衡 儿童心理发展阶段、儿童道德认知发展阶段 艾里克森的人格发展八阶段论 核心：心理社会危机 八个阶段的名称、年龄段、主要任务、良好人格品质 班杜拉的社会学习理论 新行为主要的代表性理论 三元交互决定论、观察学习 维果斯基的文化－历史发展理论和心理发展观 心理的实质 心理发展观：从低级向高级转化的标志 心理发展与教育的关系 柯尔伯格的道德发展理论 道德两难故事 三水平、六阶段 第二节 婴儿期的心理发展 婴儿期的动作发展 婴儿期的认知发展 婴儿期的社会性发展 婴儿期的心理卫生 婴儿期的动作发展 年龄范围：0-3岁 关于动作发展的一些说法 动作发展对心理发展的意义 动作发展的规律性 从整体到分化 从不随意到随意 具有一定的方向性和顺序性：头尾、近远、大小 主要动作的发展 手的抓握动作：重点、意义 独立行走：意义 婴儿期的认知发展 感知觉发展 习惯化范式 习惯化 去习惯化 优先注意范式 指标 偏好 深度知觉：视崖、具有深度知觉的时间 记忆的发展 6-12个月开始“认生” 思维的发展 典型特征：直觉行动思维及其特点 言语的发展 理论：后天学习论、先天成熟论、环境和主体相互作用论 婴儿言语的发展：语音、词汇、句法 婴儿期的社会性发展 概念 情绪的发展 笑：自发性、无选择、有选择 恐惧：本能、与知觉经验相联系、怕生、预测性恐惧 气质 容易型、困难型、迟缓型 社会性依恋 依恋 依恋的发展阶段：无差别、有差别、特殊情感联结 依恋的类型：安全、回避、反抗 自我意识的发展 概念 威廉.詹姆斯：主体我、客体我 婴儿期的心理卫生 保证婴儿充足的营养和睡眠 关注婴儿的情感需要 反应性 情绪性 社会性刺激 不同态度对待不同的气质类型 容易型 困难型 迟缓型 第三节 幼儿期的心理发展 幼儿的游戏 幼儿期的认知发展 幼儿期的社会性发展 幼儿期的心理卫生 幼儿的游戏 年龄范围：3-6岁，以游戏为主导 游戏的理论 精力过剩论、精神分析论、练习论、重演论、娱乐论、认知论 游戏的发展 婴儿游戏的特点 象征性游戏 主要特点 儿童游戏的特点：规则性游戏 游戏的社会性发展：独自、平行、联合 游戏对儿童心理发展的意义 幼儿期的认知发展 言语的发展 词汇的发展 口头言语发展的关键期 词类的扩展：名词、动词、形容词、数词、量词 语法结构的发展 口语表达能力的发展 记忆的发展 无意识与有意识、机械与意义、形象与词语 记忆策略的形成 概念、能运用的策略 思维的发展 主要特征：具体形象思维及其主要特点 提问类型的变化 幼儿期的社会性发展 自我意识的发展 自我评价 自我控制：运动、情绪、认知活动、延迟满足 道德行为的发展 亲社会行为 攻击行为：工具型攻击、敌意型攻击 性别角色社会化 精分的观点 同伴关系的发展 幼儿友谊建立的基础 同伴交往的作用 第一反抗期：3-4岁时出现 幼儿期的心理卫生 组织多种游戏活动 鼓励孩子与同伴交往 培养良好的生活行为习惯 培养其独立性 第四节 童年期的心理发展 童年期的学习 童年期的认知发展 童年期的社会性发展 童年期的心理卫生 童年期的学习 年龄范围：7-12岁 以学习为主导 学生学习的一般特点 以学习间接经验为主 必须在教师的指导下进行 具有一定程度的被动性和强制性 学习兴趣的发展 对外部感兴趣——对内部感兴趣 不分化——分化 游戏因素的作用逐渐减弱 童年期的认知发展 记忆的发展 记忆广度已接近成人水平 主要特点 记忆策略 复述 组织：归类、系列化 元记忆 弗拉维尔的划分、记忆监控的概念 思维的发展 基本特点 思维形式的发展特点：概括能力的发展、推理能力的发展