农业类高职院校“工学结合”模式实践教学体系的构建——以“二定制、三段式”校企合作模式为例.pdfVIP

安徽农业科学，JournalofAnhuiAgri．Sci．2013，41(31)：12521—12523 责任编辑 陈红红 责任校对 李岩 农业类高职院校 “工学结合”模式实践教学体系的构建 — — 以 “二定制、三段式”校企合作模式为例 郭静，来景辉，张堂田 (宿州职业技术学院，安徽宿州234101) 摘要 以“二定制、三段式”校企合作人才培养模式为例 ，从实践教学 目标体系，实践教学 内容体系，实践教学条件体系，实践教学管理体 系几方面，阐述 了农业类高职院校 “工学结合”模式实践教学体系的构建。实践表明：“二定制、三段式”人才培养模式开拓了校企合作 的深度和广度 ，形成 了鲜明的办学特色，取得 了明显的成效。 关键词 校企合作；工学结合 ；农业类职业院校 中图分类号 s一0l 文献标识码 A 文章编号 0517—6611(2013)31—12521—03 ConstructionofPracticeTeachingSystem inW ork-integratedPersonnelTrainingModeni AgriculturalHigherVocationalEducation GUOJingetal (AnhuiProvinceSuzhouVocationalTechniqueCollege，Suzhou，Anhui234101) Abstract Taking “two—custom andthree—stagesystem”school—enterprisecooperationasanexample．theconstructionofworking．1earningin． tegrationmodepracticeteachingsysteminagriculturalhighervocationalcollegeswereelaboratedfromaspectsofpracticeteachingo~ective system ，practiceteachingcontentsystem ，practiceteachingcondition system，practiceteachingmanagementsystem．Theresultsshowedthat “two—custom andthree—stagesystem”school—enteprrisecooperationmodeformsdistinctivecharacteristicsandachievesobviouseffects． Keywords School—enterprisecooperation；Workinglearningintegration；AgriculturalhiShervocationalcollege 实行 “校企合作”，大力推行 “工学结合”，改革人才培养 等。笔者以 “二定制、三段式”人才培养模式为例，探讨了农 模式是高职院校培养技能型人才的必由之路，是保障高职教 业类高职院校 “工学结合”模式实践教学体系的构建，以期为 育质量和特色的核心和关键。基于农科专业教学内容的广 农业类高职院校人才培养提供借鉴。 泛性与企业用人技术专长性的矛盾 ，宿州职业技术学院经过 l “二定制、三段式”“校企合作”人才培养模式的概况 多年的探索和实践，重视学生在 “校企合作”中的主体地位， “二定制”，即在一年级定向培养，在二年级定位培养…。 根据学生的兴趣和企业岗位技能需要，创新性地建立了 “二 具体而言，就是学生经过1学年专业基础课的学习对本专业 定制、三段式”人才培养模式。 “二定制”是指学生的先定向 形成一定了解后，根据 自身条件、能力、兴趣爱好确定一种职 后定位培养，“三段式”是指 “校企合作”、“工学结合”的3个 业方向(如动物科学专业有养殖技术方向、疾病防治方向、服 阶段。该模式是以企业和学生为主体并在尊重学生个性发 务与营销方 向)；在二年级经过 1学年的专业课学习和多循 展的前提下，满足学生职业技能培养的需求，实现学生、学 环的专业技能训练后，再结合 自己的兴趣和条件确定一个具 校、企业共赢的 “工学结合”人才培养模式，是使学校得 以发