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习惯、方法、能力 ——浅谈小学高年段的阅读教学 摘要：小学高年段的英语阅读课程是学生阅读的初级阶段，它不但要求学生学习语言知识，掌握阅读的方法和技巧，还要培养他们良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力，以便他们能够独立的进行课外阅读，为他们的终身阅读学习打下良好的基础，所以，在这个初级阶段，老师在教学过程中，除了教授学生语言知识，还应注意培养学生养成良好的阅读习惯,教给学生多种阅读的方法，以便帮助学生找到有效的阅读方法，提高学生的阅读能力。 关键词: 习惯，方法 ，能力 根据《小学英语新课程标准》，小学五、六年级是阅读教学的初级、基础阶段，学生要达到“能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事’s fall/ in China,/ it’s spring /in Australia./ When it’s winter / in Beijing,/ it’s summer /in Sydney.老师要求学生像上面划分出来进行意群阅读。经过一段时间的学习，他们开始有意识地划分并进行意群的阅读了。这种良好的阅读习惯，有利于提高他们的阅读能力。 5、克服指读，回视，重读等不良习惯 所谓“指读”，就是用“手指或笔之类的东西”指着文本一个单词一个单词进行阅读。这样不良的阅读习惯不仅减慢了学生阅读的速度，还有可能使学生只停留在某个词或句子上面获取支离破碎的信息。还有回读，重读的现象，在小学的阅读课上经常发生。因此，我们帮助学生杜绝这些不良习惯。 有效的阅读方法和技巧 良好的阅读习惯是学生能够顺利进行阅读理解的有利条件。我们除了要培养学生良好的阅读习惯，还要教给学生有效的阅读方法和技巧，从而提高阅读的速度。快速阅读是提高阅读效率的方法之一。所谓快速阅读，就是以较快的速度在规定的时间内有目的、有方法、高效率地阅读材料，以便从中获得所需的信息。现在笔者简单介绍几种快速阅读的方法： 推测法 顾名思义，推测就是看到什么东西而进行有关的联想。例如，标题的猜测。当学生看到“ My Hobby”的标题，那么学生就自然猜测文章的内容可能是who？what is his/her hobby？当学生看到“My Family”这种标题时，就会想到家庭成员，他们的年龄，他们的职业，他们的喜好等等。通过猜测，学生大概能猜到材料是关于什么的，就更加有兴趣进行阅读了。 2、关键词句 学习找文章的重点词句。很多阅读文章的每一段都有“key words”或者“topic sentences”的。学生在对文章的整体内容有了基本认识的基础上，能够找出段落中的主题句或主要的词，便能快速地正确地领会文章的主要内容。这也是提高阅读速度的方法之一。 略读法 略读（Skimming）又称跳读，是一种专门的非常实用的快速阅读技能。它要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以抓住文章的大概，从而加快阅读速度。在阅读教学中，老师注重培养学生这种阅读的方法，它对提高阅读的速度很大的帮助。例如，在“第四届全国小学英语教学观摩研讨会”中的江苏的林丽老师在关于职业的课上，她让学生用略读法快速的浏览全文，找出人物的职业。还有东莞的邓老师关于食物的那节课，她也是让学生用略读法，快速地找出“PEN”、“KFC”、“NBA”、“ CAR”、“PRC”分别代表什么食物。 寻读法 寻读又称查读，同略读一样也是一种快速阅读技巧。它带有明确的目的性，有针对地寻找问题的答案，比如从资料中迅速查找某一项具体事实或某一特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等。寻读既有速度，又准确。它在阅读时经常使用的方法，老师应该在日常的教学当中让学生多些应用。例如，同样是江苏的林丽老师那节课。林老师让学生找出了每人人物的职业后，便提出了问题“ What do they do？”，同学生在老师的引导下，运用“寻读法”又快与又准确地用笔画出答案。 5、 多种阅读技巧 阅读的技巧有很多，包括猜测词义、预测、分析、判断、推理、归纳和总结等阅读技巧。教师可以根据学生的年龄特点，对其进行英语阅读技巧的指导，逐步能使学生有目地选择和运用阅读技巧。下表列举了小学阅读较为适用的一些阅读技巧： 阅读策略 策略描述 猜测生词 联系上下文推测生词的意思 全文浏览 阅读短文或故事先浏览全文，了解大意 推断猜测 结合上下文和插图猜测不能理解词句的含义 问题查找 结合练习问题查找故事情节 总结 读完全文后能概述短文或故事的主要内容 以上的几种方法是我们阅读课中经常使用的，尤其是略读法和寻读法。我们在课堂上应该教给学生这些方法，让其在英语阅读课上应用。当然也有很多其他的方法的，需要我们去发现，实践，总结。我们逐渐地让学生学习，获得，体验，应用这些方法，从而提高他们地阅读能力，为他们的快速阅读打下基础。 培养学生的阅读能力