以珠算等综合技能比赛为抓手全面提升中职财会学生综合素质.pdfVIP

口竺皇全 圣 垒 垒 币计算、账表算”涉及使用的工具有点钞券、算盘、 中，获得 了职业教育实施 “做中学”的启示 。技能大 计算器等，每一个子项 目的训练都有不同的方法。如 赛业 已成为改进职业教育的丰厚 “智库”，大家互相 “点钞”子项 目，学生要学会点钞 的方法 、点数时手 交流、切磋技艺，不断提高教育质量，体现了教育评 脑并用 、扎捆的方法 、盖章的位置 、把握钞把的美观 价促进学生发展和改进教学 的功能，展现了与沉闷的 度等 ：再如 “票币计算”子项 目，学生要把不同币种 纸笔测验迥然不 同的局面 ，成为职业教育一道亮丽的 与张数用心算的方法计算出数值，同时要用手将数值 风景线 。 输入到计算器中进行加总。 二、财会综合技能比赛是全面提升学生综合素养 “手工记账”项 目更是考察学生将会计专业知识 、 的抓手 技能、会计准则、职业判断综合运用后呈现的结果 。 财会综合技能比赛的指导思想是紧密结合学校和 学生依据所学的会计专业知识 ，填制各类原始凭证 ， 学生的实际情况 ，坚持 “以人为本 、培养品质 、陶冶 按照会计准则 的要求 ，运用职业判断，完成记账凭证 情操 、增长知识 、发挥特长 、完善道德 、健全体魄” 的编制 、审核 ，依据会计基础工作规范开立 、登记 、 的思想 ，寓教于乐、广泛参与、形式多样 ，促进学生 结出各类账簿，依据会计报表编制方法编制资产负债 综合素质和专业能力的提高。 表。 (一)比赛促进 了学生心理素质的提升 财会综合技能 比赛项 目设置 的特点是 “手脑并 心理素质是以生理条件为基础 的，将外在获得的 用 、学做合一”，即我们教学改革理念 中的 “做中学、 东西内化成稳定的、基本的、衍生性的，并与人的社 学 中做”。加德纳的多元智能理论认为 ：正常人在智 会适应行为和创造行为密切联系的心理品质。 力功能上是平等的，包括音乐、身体运动、数学逻 在比赛经验交流总结时，总会听到有些指导教师 辑 、语言、空间、人际、内省和 自然观察智能，即每 惋惜地说 ： “这个学生训练时表现很不错 ．到了赛场 个人都拥有上述这八种智能，但是每个人的智能结构 明显紧张 ，有水平也发挥不出来。其实 ，学生参加工 是有差异的。近年来 ，北京市中等职业学校的生源发 作后会遇到各种突发意外情况 ，拥有 良好的心理素质 生 了较大的变化 ，学生普遍对学习不感兴趣 ，缺乏 自 也是一种职业素养。”的确如此 ，学生在 日常训练时 信心，但是他们具有不服输和 良好表现欲望的品质， 就表现出紧张的情绪 ，尤其在遇到不常见 的业务题 他们的人际、身体运动等智能表现得尤其突出。如何 时。不能静心思索。记得有个学生在 手“工记账”项 发挥学生的智能优势 ．促进学生的学习，实现教育教 目比赛时，第一个题 “固定资产购进的增值税处理” 学培养 目标 ．是每个学校必须认真思考和亟需解决的 就出现了错误 ，导致后面的应交增值税计算 、城建 问题。几年来，职业学校通过实施技能大赛，开发学 税、教育费附加的计提、利润的计算、所得税 的计算 生的智能、展示学生的成果 ，有效的促进了教育教学 等业务连锁错误 ，当然 比赛成绩不会理想。因此在平 改革 ，取得了成功的经验。这种特有的评价方式 ，深 时训练时，指导教师就要经常组织本校学生来观看 ， 受广大师生的欢迎 ．不仅选拔 了一大批 “三百六十 让学生在众多人面前也能保持淡定 ．帮助学生学会调 行 ”的 “状元 ”，也激发 了职校学生练就一身本领 ， 适 自己的情绪 ，变压力为动力 ，增强 自信心，从而培 甚至 “绝活”的热情 。很多教师从各种类型的比赛