任务型教学模式在高职英力克英语口语课程中的应用.pdfVIP

第 35卷 第2期 昭通学 院学报 2013年 4月 VolJ35NO．2 Journa1ofZhaotongUniversity Apr．2013 ●教育教学研究 任务型教学模式在高职英力克英语 口语课程 中的应用 唐 湖 (丽江师范高等专科学校 外语系， 云南 丽江 674100) 摘要 ：高职英语教学 以培养学生实际运用语言的能力为 目标，教师应该根据本专业学生的实际情况 ，设计 有利于培养学生运用语言能力的教学任务，对学生的英语学习产生积极的影响，保证任务型教学的有效性。 关键词 ：任务型教学； 高职 ； 英力克； 口语教学； 应用 中图分类号 ：H319 文献标志码 ：A 文章编号 ：(2013)02—0101—05 一 、 引言 二、任务型教学模式的具体应用 任务型教学是 以美 国教育家杜威的实用主义 “英力克”是英文 EANLIC(即 EnglishAc— 为教育理论基础而提出的 “学生 中心，从做 中学” quiredasa N‘ative’LanguageInChina)的中文 的教学法 。它始于 2O世纪 7O年代 (Skehan， 音译 。英力克英语习得模式的核心就是要在中国 2003)。Wi1lis(1996)称为三段式的任务型教学， 这样一个非英语 国家的一定地域范围内，或者一 即任务准备阶段 (pre—task)任务实施阶段 (while- 定的人群 内人为地创造出一个使用英语 的环境 ， task)和任务后 阶段 (post—task)。此后任务 型教 一 个类似于英语 国家的语言环境，并将我们 的英 学法逐渐发展起来 ，成为应用语 言学家和外语教 语学习者投入到这个英语交 际和运用的环境里 ， 学实践者认可和接受 的一种外语教学方法，在 国 使他们在通过课堂教学的方式学习英语 的同时， 内是教育部制定中学英语课程标准所推荐和提倡 更能够通过在 日常学习和生活过程中使用英语进 的外语教学法。这一教学方法在大学英语教学和 而 自然习得英语 ，最终达到熟练地运用英语进行 英语专业课程教学中也广为应用。在语言教学课 交际的 目的。 堂中，任务是指那些接近或类似现实中各种真实 按照语言学家克拉 申(Krashen)的理论 ，语 事情的活动，学生在执行或完成这些任务过程 中 言只能 “习得”(A．cquisition)而不 能通过 “学 习” 接触语言、学习语言和使用语言 (程 晓堂 ，2004)。 (Learning)的方式获得 ，学 习者在 自然或接近 自 任务型学 习(task—basedlearning)是近几年来交 然真实的场景下学到 的语言才能轻松流利 自然 。 际教学思想 的发展趋势 ，强调把语言应用理念转 为保证学生尽可能多的接触英语 ，我们不仅主张 化为具有具体实践意义 的教学方式，要培养学生 在课堂上创造用英语交际的环境 ，更要在课外尽 在真实生活中运用语言 的能力，提倡让学生在教 可能地帮助学生寻找更多的接触真实英语 的机 学活动中参与和完成真实的生活任务 (贾冠杰 ， 会 ，即让学生在实 际生活中运用英语 ，实践英语 ， 2010)。2002年 ，国家教育部高教司颁布的 《高职 将英语作为他们生活 中不可缺少的一部分 。 高专教育英语课程教学基本要求 》明确提出：要 2012年秋季学期伊始 ，在英语教育专业 2011 “以培养学生实际运用语言的能力为 目标，突出教 级的一个班级中，教师按照一个学期 18周将本班 学内容的实用性和针对性”。任务型教学在英语