数字媒体艺术教育探索.PDF

数字媒体艺术教育探索 A Theory Exploration to Digital Media Art Education 李四达 （北京服装学院 北京 100029） 【摘要】近十年来，数字科技不仅改变了出版业、娱乐业和社会信息服务业的基本面 貌，而且对于传统的高校艺术设计人才的培养模式带来了极大的冲击。艺术媒介的变 化和基于数字手段的内容整合，使得以数字科技、艺术设计和新媒体研究相统一的新 型教育模式成为数字媒体艺术教育的指导思想。如何培养出能够横跨科学和艺术领域 的“两栖型”艺术设计人才，这是信息化社会的发展对大学艺术教育提出的重大课题， 而综合性和实践性正是数字媒体艺术教育中的核心。 【关键词】数字媒体艺术；教育研究；综合性；实践性； 一、数字媒体艺术是一门交叉学科和跨文理教育领域 数字媒体艺术教育首先在上世纪 90 年代中期由国外的部分艺术院校和工科院校 开始设立，近十年来在国内外已成燎原之势。数字化的艺术设计不仅改变了出版业、 娱乐业和社会信息服务业的基本面貌，而且对于传统的高校艺术设计人才的培养模式 带来了极大的冲击。“新媒体”产生的“新思维”和“新艺术”已经成为艺术教育改 革的导火索。数字化时代促进了媒体传播方式的变革，产生了包括数字印刷、数字影 像、网络媒体和移动媒体等在内的多种数字传播媒介形式。这种变革对现代设计教育 也带来极大的促进，使之成为科学与艺术、媒体与设计、各媒体形式学科间的交叉与 综合的创新教育，数字媒体的出现打破了传统学科专业的划分，使得诸如电影、动画、 电视、DV 、因特网和流媒体等“技术的艺术”首次有了统一的技术形态和视觉艺术 语言。数字媒体艺术是随着20 世纪末数字技术与艺术的结合而引发的一个崭新的交 叉领域。数字媒体艺术有着工学和艺术的双重特征。截至 2007 年，在教育部备案或 审批同意增设数字媒体艺术（080623W）专业的高校超过30 所[1]，其中既有工科院 校、师范院校也有艺术院校，而该专业既可以授予工学学位也可以授予文学学士。这 充分体现了该学科的“艺工结合”的专业特点。因此，这里将数字科技、视觉艺术和 数字媒体文化三者的结合划为数字媒体艺术是一个合乎逻辑的归纳。2006 年我国提出 建立“创新型国家”的新理念，在这种宏观观念的指导下，顺应社会对数字媒体艺术 设计人才的需求，中国设计艺术教育又迎来了新的发展。创意理念开始引入设计艺术， 高校中的数字艺术专业应运而生。数据显示：目前全国普通高校中80% 以上均设立了 艺术类专业[2]，而设置动画类专业的已经超过230 所[3]。可以说，与创意产业相关 的媒体艺术类专业已经成为我国目前发展速度最为普及的重点专业。虽然办学规模扩 大，但就数字媒体艺术的基础理论研究、专业课程设置和人才培养方向等重要问题仍 然没有得到很好的解决。因此，如何真正作到艺术设计与数字媒体技术的有机结合是 目前国内数字媒体艺术专业迫切需要解决的问题。 从国际学术界和教育界对“数字媒体艺术”的学科内容的设定来看，该学科主要 涉及到视觉艺术、艺术设计、信息传播、人机界面、多媒体，网络、动画、游戏、虚 拟现实等方面，其主要范围都可用“数字媒体艺术设计”囊括，它基本涵盖了 21 世 纪数字化设计的科学范畴。随着数字科技不断向艺术设计领域渗透，近年来国外高校 的艺术教育和专业划分已经呈现出越来越“综合”的发展趋势。这种“技术的艺术” 的复兴和发展是与当代数字化信息社会的发展相适应的。北京师范大学艺术与传媒学 院教授肖永亮博士指出的：“美国一共有3000 多所大学，其中有大概 1003 所学校里 边有类似的专业，即数字媒体、创意媒体、数字艺术。其学科特点为：数字、交互、 三维、多媒体；学科的布局包括集中式和分散式；学位分布也包括文、理、工各学科； 教学层面既有培训、专科和本科教育，也有更高层次的研究生教育。” [4] 近年来， 一些国外的著名大学和艺术设计院校如耶鲁大学、纽约视觉艺术学院、麻省理工学院、 密西根州立大学、加州大学等也纷纷将设计媒介研究、多媒体设计、视觉表现运算、 动态形式表现、Lingo 语言、Java 语言或Actionscript 语言、设计媒介扩展、音频设计、 网页设计、视频设计、虚拟现实设计等数字媒体和软件技术纳入教学范畴。其中的数 字媒体理论研究课程包括：数字媒体艺术概论、数字媒体与科学、数字媒体艺术史、 新媒体研究、媒