教育哲学研究历史发展之国际比较.PDFVIP

期刊徵稿：.tw/CallforPaper/BER/?f=oa 高等教育出版：.tw/?f=oa 高等教育知識庫：/?f=oa 楊深坑 教育哲學研究歷史發展之國際比較　1 教育研究集刊 第五十七輯第三期　2011 年9 月　頁1-36 教育哲學研究歷史發展之國際比較 楊深坑 摘要 本研究旨在運用N. Luhmann 社會系統理論為方法論的概念工具，以比較分 析英、美、德、法和澳洲五個國家教育哲學研究制度化的歷史過程，藉以彰顯教 育哲學研究的共同特色及各國教育哲學發展之個殊文化特質。英國教育哲學的起 源可追溯到1651 年Wotton 的《教育哲學探究》，其奠定了英國教育分析哲學之 基礎，後經十九、二十世紀之交的觀念論籠罩，及至 1970 ～1980 年代則由分析 哲學主導教育哲學發展。美國二十世紀初，觀念論的教育哲學和本土的Dewey 實用主義互相激盪，到1970 年代的分析哲學鼎盛。法國思想傳統素具人文主義 與普遍主義特色，衍而為理性主義哲學傳統。德國虔敬派神學及神祕主義孕育了 以「陶冶」為核心概念的教育哲學，後經Kant 與Hegel 及其學派樹立了具世界 性影響力的觀念論哲學傳統。澳洲教育哲學由對英、美之依賴，走向試圖建立本 土特色之教育哲學。1990 年代以降，各國教育哲學大多呈現了現象學、詮釋學、 批判理論、後現代主義、後結構主義等各種哲學思想互相爭衡、百花齊放的景象。 關鍵字：教育哲學史、比較、分析哲學、觀念論、理性主義 楊深坑，國立臺灣師範大學教育學系教授 電子郵件：skyang@.tw 投稿日期：2011 年1 月21 日；修改日期：2011 年8 月9 日；採用日期：2011 年9 月6 日 期刊徵稿：.tw/CallforPaper/BER/?f=oa 高等教育出版：.tw/?f=oa 高等教育知識庫：/?f=oa Bulletin of Educational Research September, 2011, Vol. 57 No. 3 pp. 1-36 An International Comparison of the Historical Development of Educational Philosophy S e n g - K e n g Ya n g A b s t r a c t Adopting N. Luhmann s system theory as methodological tool, this paper attempts ’ to compare the historical development of the studies in educational philosophy in the U.K., the U.S.A., Germany, France, and Australia. This aim is to explicate the universal nature of educational philosophy and the characteristic features of its study in each country. The origin of philosophy