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提高初中数学课堂教学设计有效性的研究报告 江山市新塘边初中 徐建吾 姜小龙 [摘要]教学设计是用一个系统方法分析教学问题和确定教学目标、建立解决教学问题的方案、试行解决方案和对方案进行修改方法的过程，以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播学理论为基础。它起到了沟通教学理论与教学实践的作用，可以把现代的教学理论和研究成果运用于实际教学并指导教学。科学教学设计将教学活动建立在系统方法的科学基础之上，使教学手段、过程成为可复制、可传授的技术和程序，只要懂得相关的理论，掌握科学的方法，一般教师都可较迅速地实际操作。因此，它不仅有利于提高课堂教学的有效性，还可促进教师的专业化成长。 [关键词]教学设计；流程；教学内容；教学方法；反思 问题提出 2008年6月，我市被浙江省教育厅确定为全省十一个区域推进“轻负担高质量”试点县市之一，全市上下围绕省教育厅提出的“三条底线、四个转移”的要求，积极探索“轻负高质”的途径与机制。为推进“轻负担高质量”的深入实施，我市还进行了“高质量轻负担”有效教学专项研究。课堂教学设计就是在教学之前，根据现代教育理论，依据教学目标和基本要求，确定合适的教学内容、选择一种教学活动模式，通过对教学过程各个主要要素的系统设计，并形成有序的教学流程，以指导教学工作实施的教学行为方式。“轻负担高质量”的深入实施关键在课堂教学，有效的课堂教学起点是有效的教学设计。但传统的教学设计过分强调教师的主导作用，往往由主导课堂变化成主宰课堂，导致教学预设的刻板与僵化，使教学设计中在内容设计、情境设计、提问设计和作业设计上脱离了学生的能力基础和生活实际。数学课堂教学设计应以学生为中心，以学生已有的生活经验和认知结构的分析为前提，充分关注的是学生主体的学习状态，以提高了教学设计的针对性和有效性。 课题研究的目标和主要内容 一、研究的目标 1、通过课题研究总结出可供广大教师参考的可操作的教学设计流程。 2、通过课题研究提高教师的课堂教学设计能力。 3、促进学生的一般发展，提高课堂教学效益。 二、研究的主要内容 课堂教学设计是一项系统的工程，提高教学设计的有效性需要整体把握，又要对教学设计中的各个环节进行熟练应用，本课题研究的主要目标是通过研究提供一种可供广大教师参考的、可操作的有效教学设计的方法。具体内容有： 1、学情分析和学生任务分析的方法研究。研究教师在教学设计时如何根据课程要求、课程目标分析学生的已有知识、能力和活动经验，从新旧知识之间的逻辑联系点确定学生的学习任务。 2、教学内容的整合与优化研究。本部分内容主要研究教师如何处理教材，如何精选例题与练习。精讲精练是提高教学有效性，减轻学生过重的课业负担，将学从题海训练的苦海中摆脱出来的重要方面。 3、选择合适的教学方法研究。教师教学方法的选择影响和制约着课堂教学的有效性。教师如何根据学科特点和教学内容特点以及学生的认知规律来选择合适教学方法对改革当前的初中数学教学中“讲风太甚，方法陈旧，枯燥的讲授，机械的训练”的弊病有着重要的作用。这是本课题研究的一个难点。 4、课后反思的研究。教学设计是一个二度创作的过程。其有效性必须经教学实践的检验，有效的教学能提高教学设计的有效性。本课题将研究教师从哪几个方面进行系统的反思，如何通过改进教学设计和行动跟进来提高教学设计的有效性。 课题研究的过程 本课题研究以行动研究和文献研究为主，课题组成员根据课题的操作方案进 行实践，对课堂教学中出现的实际问题进行及时地反馈与总结，对学生在学习中出现的问题进行有效的指导，并作详细的记录。积累课题实施中的各种典型案例，教学设计。同时加强教师的专题学习如课堂教学设计的原理等。其它活动主要有听、评、说课沙龙活动，一课三改活动，教学设计优秀案例征集。结合教研组活动和学校要求，在时间上保证课题成员学习和课题研究。课题组成员在课题的研究与学习过程中已经形有效课堂教学设计的方法，并组织了学校骨干教师进行了课堂教学实况评析。 研究成效分析 一、教学设计的基本流程 关于教学设计过程，目前有许多不同类型的理论模式。但是，各种理论模式都包括以下四个最基本的要素：分析教学对象、制定教学目标、选用教学方法和开展教学评价。教学设计将重点放在分析教学对象的基础上做到“以学定教”。其教学设计过程的一般模式为： 1、学习需要分析。学习需要分析是指教学目标所期望的结果与学生当前学习状态之间的差距分析。这种差距分析就是确定学生的“最近发展区”，它所要解决的问题是为什么要开展教学。“分析学习需要的核心是了解问题以及解决问题的必要性和可能性，而不是研究解决方法。只有首先明确问题及其原因，才能找出合适的解决方法。分析学习需要的重点是研究学习者的状况，而不是教师教的情况，尽管教与学是密切相关的。”[2] 教学设计在学习分析