医学专科学校《大学生心理健康教育》教学设计.pdfVIP

第２７ 卷　　　　　　　　　　黔　南　民　族　医　专　学　报　　　　　　　　　第１ 期　  医学专科学校 《大学生心理健康教育》教学设计 许向阳 （黔南民族医学高等专科学校心理教研室，贵州 都匀 ５５８００３） 【关键词】医学专科学校；大学生心理健康；教学设计 【中图分类号】Ｇ６４２　 【文献标识码】Ｂ　 【文章编号】１００８－４９８３ （２０１４）０１ －００７４－０３ 　　随着社会竞争的不断加剧，教育越来越受到 言、活动、游戏等，进一步增强学生的自信心和 家庭、社会和国家的重视，一个孩子从小学到中 耐挫性，培养学生乐观积极的生活态度和顽强的 学，经过高考后进入大学，面临学习和生活环境 心理品质，通过理论与实践的有机结合，达到培 的改变，其学习和行为模式也应随之发生改变。 养学生良好心理素养的目的，从而为他们今后的 近年来，很多大学生由于学习和生活的压力，出 发展奠定良好的基础。 现了各种各样的心理问题，焦虑、抑郁、强迫等 ２　学时及教学内容安排 现象日趋严重，这引起了各高等学校、各级教育 《大学生心理健康教育》教学是以心理学的 行政部门的高度重视，绝大部分高校在学生课程 理论和技术为主要依托，根据大学生生理、心理 计划内加开了 《大学生心理健康教育》这一门 发展特点，有目的、有计划地培养学生良好心理 课程，旨在通过学校开展的教学活动，培养大学 素质，开发学生心理潜能，优化学生的人格，从 生适应能力和健康向上的阳光心灵。笔者通过长 而促进学生身心健康和素质全面和谐发展的教育 期的心理学教学，结合医学专科学校专业课程设 活动。各省高校教育主管部门大多建议高职高专 置和医学大学生心理特点，对 《大学生心理健 学生该门课程教学时数在３２ 学时，但作为医学 康教育》课程的课程目标、学时安排、教学内 专科学校，由于学生实践实习时间较长，在校教 容、教学方法、考核方式等进行了相应的教学设 学时间相对较短，不同专业教学计划不一样，部 计。 分专业如临床医学专业还要开设 《医学心理 １　教学定位和课程目标 学》，护理专业还要开设 《护理心理学》，因此 １１　教学定位　 《大学生心理健康教育》是国 根据不同专业教学计划、课程设置、学生特点如 家全面推行素质教育，提高大学生心理健康水平 何安排教学内容就显得尤其重要，既要从多角 而开设的一门集理论知识教学、分组讨论、个别 度、多渠道完成教学，又要避免不同学科之间教 咨询、团体辅导、宣传教育、角色扮演、游戏活 学内容的重复。下面是笔者通过多年来的医学专 动等为一体的基础课程。通过开设 《大学生心 科学校不同专业 《大学生心理健康教育》实践， 理健康教育》课程，旨在使学生理解健康及心 根据教学大纲和医学专科学生身心发展的客观需 理健康的标准和现实意义，掌握并应用心理健康 求，从解决大学生心理实际问题和全面发展出 知识，培养良好的心理素质、自信精神、合作意 发，力求贴近学生实际，解决学生心理问题，建 识和开放的视野，培养学生的自我认知能力、人 议对医学专科学校不同专业所作的 《大学生心 际沟通能力、自我调节能力，全面提高学生整体 理健康教育》学时及教学内容安排，重点从适 心理素养。 应、交往、学习、情绪、网络、择业、恋爱、婚 １２　课程目标　通过 《大学生心理健康教育》 姻和性、自我意识等学生容易产生心理问题和全 主体体验性课程教学，使学生了解心理健康基本