元评估在高校教学评估中的应用研究——以东华理工大学长江学院为例.pdfVIP

第33卷第4期 东华理工大学学报(社会科学版) VoL33No．4 OFEASTCHINAINSTITUTEOFTECHNOLOGY Dec．2014 2014年12月 JOURNAL 元评估在高校教学评估中的应用研究 ——以东华理工大学长江学院为例 刘桂辉， 彭秋发 (东华理工大学师范学院，江西抚州344000) 摘要：在高等教育的持续发展中，高校内部教学质量保障体系是关系高等教育质量的关键。既有的高校 教学评估重鉴定轻监管，使教学单位在被动迎评中缺乏教学发展的持续动力和教学保障、监控机制。针对 当前高校教学评估中存在的缺失提出教学评估的元评估，探索了将元评估应用到高校教学评估中的具体策 略，以通过教学元评估机审j的建立促使高校内部教学评估真正发挥效能，推动高校建立规范、有序、标准化 的内部教学评估体系。 关键词：高校；教学评估；元评估 中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-3512(2014)04-0380-04 刘桂辉，彭秋发．元评估在高校教学评估中的应用研究[J]．东华理工大学学报：社会科学版，2014，33(4)： 380．383． Liu On ofmeta—evaluationin of evaluation andunivemi- Gui·hui，PengQi．一fa．Researchapplication teaching colleges of of EastChinaInstitute aes[J]．Journal Technology(SocialScience)，2014，33(4)：380-383． 在我国高校前一轮本科教学工作水平评估完 或正在实施的教育评估理论和方法的重要性和紧 成后，评估工作的可靠性和有效性问题进入了研究 迫性。因此，代表着教育评估革新观念的元评估理 视域，由此提出了本科教学工作水平的元评估。元 论及方法应运而生。“元评估”概念最早由美国的 评估的提出是对教学评估工作的检验、审视和反 思，对我国深化高等教育教学改革，加强高等教育 “对一项评估活动、评估系统或评估工作的评 内涵建设具有深远意义。但当前我国的元评估研 究多停留在对国外元评估理论的介绍上，缺乏根植 体概念化，将元评估定义为获取和运用那些评估的 于我国高等教育实践的本土化研究，笔者尝试以所 实用性、可行性、合理性和准确性，以及其系统本 工作的大学为研究场，将元评估应用到本校的内部 质、行为能力、诚信度、受尊重程度和社会责任感方 教学评估中，通过元评估机制的建立推动高校内部 面的描述性和评估性信息，以引导评估并向公众报 教学评估体系的建设。 告该评估的价值和缺陷的过程∽】。“元评估”意为 对评估的评估，笔者认为元评估是指按照一定的评 1元评估的概念及标准 估标准，运用科学的评估方法对教育评估本身所进 元评估理论研究源起于美国。20世纪60年行的检验、分析、评价。元评估不仅可以检验评估 代，因美国教育界采用的教育评估方法因循守旧， 中可能出现的偏差，鉴别教育评估的优劣所在，以 评估质量难以保证，评估结果令人生疑，从而促使 利于评估的修订和改进，而且能够指导评估价值标 教育评估者感到探求某种能够论证或检验已完成