高职学生的学习现状成因及对策浅析.docVIP

PAGE  PAGE 5 高职学生学习现状、成因及对策浅析 符 娟 （山东职业学院，山东 济南 250104） 摘要：高等职业教育担负着为国家的经济发展培养具有现代科学知识的“高技能人才”的责任，高职学生必须在学校期间掌握足够的专业知识和专业技能才能成为合格的高职人才，与高职教育快速发展的形势不相适应的是，高职学生中却普遍存在着学习动力不足，缺乏上进心，虚度光阴的状况，这种状况严重影响了高职人才培养质量，该文章通过对高职学生学习现状的调查，分析出高职学生学习动力不足的原因，并提出了相应对策，对提高高职人才培养质量具有一定的借鉴作用。 关键词：高职学生；学习现状；学习积极性缺乏；原因；对策 党的十八大报告中明确指出要“加快发展现代职业教育”，目前，我国高等职业教育的规模快速增长，已经成为高等教育的重要组成部分，为我国的经济建设和社会发展发挥着重要作用，但是与高职教育快速发展不相吻合的是，高职学生学习动力不足、学习积极性不高的问题却越来越严重，这不仅影响了学生专业知识的学习，更重要的是使学生丧失了价值感，进而失去进取心，在思想道德及其他综合素质方面也没有上进的动力，伴随而至的是各种问题频繁发生，最终严重影响了高职人才的培养质量，因此，调动高职学生学习的积极性、促使学生树立积极进取的信心、培养学生终身学习的习惯，是高职教育一个亟待解决的问题。 一、高职学生学习现状： 随着逐年的扩招，高职院校招收的学生整体素质也出现了明显的下降，学生的学习积极性不高、缺乏学习的主观能动性，主要表现为：没有明确的学习目标和学习计划、精神状态懒惰松懈、缺乏求知欲和上进心、感受不到学习压力、缺乏社会责任感等等，当学习上遇到困难时，没有信心、毅力和能力去克服，而是选择放弃努力，甚至放弃学业，经常出现上课迟到、无故缺课、旷考、考试作弊等现象。近期，对600名学生就学习状况进行了问卷调查，调查结果显示：课后自主学习时间能达到课余时间三分之一的同学仅占24%，有67%的同学下课后偶尔主动的去学习，还有9%的同学从来不学习；调查中有56%的同学表示所学课程听不懂、学不会；对部分班级期末考试结果统计显示，很多班级不及格率在22%以上，有的班级不及格率达到30%以上，班里三分之一的同学有考试不及格现象，其中还有部分同学2、3门不及格，甚至全部不及格，总体来看，大多数同学学习的积极性、主动性不高，存在的问题主要有以下几种类型： 1.随波逐流型——被动学习，无任何学习计划、盲目的学习 这类学生没有明确的学习目的，甚至来上学、所学的专业都是被安排的，他们尚能坚持听课，完成学校和老师规定的硬性学习任务，但是他们缺乏学习的热情、没有自主学习的动机和能力，需要像高中那样，时刻要老师引领学习，自己不会去总结、积累学习方法，一旦遇到学习方面的挫折，不坚持努力、克服困难，而是轻易便放弃，他们学习只是为了能通过考试，课余时间也不知道该怎样利用，对课外的学习和活动，很少主动参与，所学知识得不到拓展和巩固，学习的能力得不到提高，昏昏噩噩的度过大学生活，这类学生占大多数。 2.功利型——以能通过专业课考试、拿到毕业证为目标 这类学生来上学的目的很功利，就是想通过学校做翘板找个工作，因此，他们对待学习的态度就是用最少的付出去应付各门课程的学习，而不是把学习当作自己的主要任务，考试考什么就学什么，超过考试范围的、拓展能力的知识一概不学；对专业课重视、对基础课忽视；作业能抄就抄、能省则省，得过且过；不时地逃课，考驾照、亲朋结婚等任何事情都可以成为他们请假的理由；考试前搞突击，60分为目标，经常因为考试不及格而补考、重修；他们以拿到毕业证为最终目的，不考虑毕业后的发展，学习只是为了应付眼前的考试。 3.放纵型——满足于暂时的快乐、轻松，忘记了自己的身份，用放纵麻木自己 这类学生一般在高中时就不学习，以较低的分数进入高职院校，各项基础较差，没有学习的兴趣和习惯，不但专业课不学，其它课程也不学。夜晚上网酣战，白天逃课睡觉；有时间就谈情说爱，热衷于倒腾点小生意，赚点小钱；把相当多的时间和精力倾注在课堂与书本之外，把学习以外的事当主业，把学业当副业，随便放弃考试，在这些学生中作弊现象频现，学习对他们来说就是一种负担，他们把学业完全抛到脑后，毕业时一无所获，连毕业证都拿不到，这类学生虽然为数不多，但是他们的行为产生的负面影响却不可小觑。 二、影响高职学生学习积极性的主要原因 造成高职学生学习积极性不高，主观能动性不强这种现状的原因是多方面的，有学生主观上的原因，也有专业、学校及社会环境的原因，总体可以概括为以下几点： 1.基础差、缺乏学习的能力：很多学生高中时就没打好基础，也没有良好的学习习惯，到高职后，基础课和专业课的内容全部听不懂、学不会，这些学生原有的基础距离学习目标相差太远，