运动技能的学习与控制第三章.pdfVIP

三章 运动能力 Motor Abilities After completing this chapter, you will be able to Define the term ability and distinguish it from the term skill Explain the difference between the general motor ability hypothesis and the specificity of motor abilities hypothesis Name and describe several motor ability categories, and explain how researchers have identified the various motor ability categories. Describe how motor abilities relate to motor skill performance Questions: Some people perform many different physical activities very well. Why is the case ？Are they born with some special motor ability” that enables them to be successful at all they do? Also, people differ in how quickly and successfully they learn motor skills? 应用： 在体育课、舞蹈课、汽车驾驶课、及身体 康复的疗程中，有好坏快慢之分，即使在 初级班也是，为什么呢？是与身俱来， 还是正规训练。 讨论： 影响运动技能操作和学习的个体特征能 力 能力 指决定个体在特定技能操作 中成功潜能的一种特征 运动能力 指一中专门与运动技能操作相关的能力 运动能力关系的两个观点 一种：运动能力之间高度相关； 另一种：运动能力之间相对独立 一般运动能力假说： 认为尽 个体的运动能力有不同类型，但 这些运动能力却高度相关，表现为单一的 整体运动能力，而整体运动能力影响个体 操作任何运动技能的最终结果。 预言：如果一个人能够高度娴熟的操作一 项运动技能，那么他具有娴熟操作任何运 动技能的潜能。 该观点的测试者发展了成套的测验方法， 把学生按运动能力分成五个等级组，方便 教学和体育活动。 但只有极少数的研究证据支持他们。 它之所以能够长期存在是因为人们直觉判 断的结果。 因其测量简单易行，吸引了对技能成功失 败寻求简单解释的人。 运动能力特异性假说 （specificity of motor ability hypothesis）: 个体具有多种运动能力，并且这些能力都 是相对独立的。 例如，一个人显示出高水平的平衡能力， 我们不能据此预测其反应时的操作水平。 实验的一般假设：如果运动能力是特殊和 独立的，那么任意两种能力之间的相关性 就会降低。 实验说明 反应时-动作速度实验 平衡能力实验 富兰克林实验 动作A ：手臂前伸触及距离身体117厘米的 悬挂目标。 动作B：首先手臂上举，然后向前伸30厘米抓 住目标球。 动作C：手臂开始向上举，然后向侧下方运动 至目标位置，在向前运动至另一目标。 相关是一种用来确定两种操作测量之间关 系的统计方法。数值从-1.0到+1.0的系数。 系数值为0时，说明两个量度没有相关性； 系数值为负数时，说明当其中一个增 时 另一个减小；系数值为正数时，说明两个 值会同时增 或减小。