“婴儿—初中学生社会生活能力量表”再标准化.pdfVIP

；； ，7-一7 中国临床心理学杂志 1995年 第3卷 第 l期 ·l2· “婴儿一初中学生社会生活能力量表”再标准化 全国协作组‘ 筹袁燕畴 李倬珍 刘权章 张纯 汪梅先 刘晓燕 f＼， ，·7 一 耋 静 荣芰 蔓 R ． q - 摘要 我们对日本的 婴儿一初中学生社会生活能力 量表进行丁再标准化工作 标准化主要 ，7中 经过对量表的翻译 回译、预试验、修订、采样、统计和信度、教度的测定等工作步骤，标化出适台我国 。， 城乡儿童社会生活能力评定量表。由于本量表有简便、省时、效率高、可靠性强等方面特点，已成为 我国儿童社会生活精力评估，智力低下诊断和分级必备的量表之一． 关镑词 ， 常堕塑 耄．卒 修襄， 我们曾完成丁以日本东京大学名誉教 则、利用交通工具到陌生地方等。 授三水安下监修，日本心理适应能力研究所 3．作业(Occupation) 包括抓握东西、 等单位编制的“婴儿一初中学生社会生活能 乱画、倒牛奶、准备和收拾餐具、使用浆糊、剪 力量表(1987年版)”蓝本的第一次修订工 图形、开起瓶盖、解系鞋带、使用螺丝刀、电 作，此修订本，曾用作国家“七五”攻关项目 器、煤气炉、烧水、做菜、使用缝纫机、修理家 “中国O～14岁儿童智力低下流行调查”的工 具等。 具之一。以后又在全国推广使用，根据几年 4．交往(Communiteation) 包括叫名 来的应用经验，觉得第一个修订本中的少数 转头，说出所见所闻，交谈，打电话，会看并理 条目，有修改的必要，同时近年来我国城乡的 解文字书、小说和报纸，写便条、写信和日记． 经变化较大，为使此量表更能适应我国当前 查字典等。 的经济文化背景，所以进行丁第二次修订，本 5．参加集体活动(Socialization) 包括 文是此一工作的小结。 做游戏、同小朋友一起玩、参加班内值日、校 内外文体活动、组织旅游等 量表的结构 6 自我管理(Serf—Direction) 包括总 “婴儿一初中学生社会生活能力量表”是 想自己独自干、理解“以后”能忍耐、不随便 儿童适应能力评定量表，标化后量表共有 拿别人的东西、不撒娇磨人、独自看家、按时 132项，分布在6个月至】4岁整个年龄阶段 就寝、控制自己不提无理要求、不说不应该说 的六个领域。 的话、不乱花钱、有计划买东西、关心幼儿和 l-独立生活能力(Serf—help) 包括进 老人、注意避免生病、独立制定学习计划等。 食、衣服脱换、穿着、料理大小便、个人和集 量表再标准化 体清洁卫生情况(洗澡、洗脸、刷牙、洗头、剪 指甲、扫地和装饰房间等)。 一 、 条目修改与预试 2．运动能力(Locomotion) 包括走路、 (--)修改条目 在预试验之前，我们根 上阶梯、过马路、