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中职学校美术设计专业教学之我见【摘要】：目前，中等职业学校的美术设计专业教学依然存在这样那样的问题，随着大学扩招及各地对美术应用人才的需要与中职美术设计专业教学实际矛盾越来越突出，作为培养生产第一线应用型、管理型人才的中等职业技术教育面临着更为严峻的挑战。如何既满足学生当前就业或升学需要，又不阻碍其今后深入发展的潜力，如何培养出社会需要的美术设计应用人才是我们每一位职教人需要认真思考的问题。 中图分类号：G71 【正文】： 中职学校美术设计专业教学之我见 中职学校培养目标是学生不仅能就业，而且就业后还具有相当发展潜力（以与技能培训相区别）。具体来说，要求中职学生具备以下几方面素质： 一、胜任某一工作的专业能力。 二、社会适应能力 三、胜任某一项工作所需的身体（生理）条件 四、做为一个”社会人”所应具有的其他基本条件 五、未来发展的潜在能力 这些年经过专家和一线教育工作者的努力，虽在各方面均取得骄人成绩（如机械制造，餐饮，计算机专业），但中等职业学校美术设计专业教学依然以升学为主，不适应社会发展，而中职学生又因文化成绩差又无法升入理想院校，现就中职学校的教学现状做一些简要介绍。 一、当前中职学校美术设计专业教学之现状 多年来，中等职业学校美术设计课的课程设置、教学内容和教学目标完全围绕学生对口升大学；招生并轨后多年，虽然对工艺美术、电脑美工设计、服装设计等的课程设置、教学内容和教学手段进行了优化整合，逐步由升学为主转向以学生就业为主，但大多数学校对美术设计课的教学改革力度明显不足，主要反映在教学目标盲目，教学内容孤立、随意，既不考虑学生的能力，也不结合企业职业岗位的需要，纸上谈兵，脱离实际。学生学习效果差，学习兴趣不浓，由此产生厌学情绪。爱因斯坦有句名言：”兴趣是最好的老师。” 二、中职学校美术设计专业教学改革之我见 中职学校培养目标是学生不仅能就业，而且就业后还具有相当发展潜力（以与技能培训相区别）。具体来说，要求中职学生具备以下几方面素质： a、胜任某一工作的专业能力。 中职学生毕业要具有胜任某一工作的专业能力。学生在校期间要进行知识、理论的学习，要进行技能的训练。其最终转化为或体现为专业能力。只有具备胜任某一项工作专业能力的毕业生才有可能是合格的毕业生。 b、社会适应能力 现在的人是”社会人”，必须在社会中生存、发展。中职学生要想在社会上生存立足，除了要具备专业能力外，还必须具备社会适应能力。 c、胜任某一项工作所需的身体（生理）条件 因专业的不同，对胜任工作所需要的身体（生理）条件有不同的要求。如文字录入员可能要求手指灵活，而厨师则可能需要嗅觉、视觉灵敏。 d、做为一个”社会人”所应具有的其他基本条件 中职学校培养的不是一个只会赚钱的机器，而是一个能赚钱、会生活、有发展的”社会人”。 e、未来发展的潜在能力 中职学校教育与短期培训的相同点在于都培养学生的专业能力，不同之处在于中职学校教育不仅要培养学生的专业能力使学生就业，而且还要培养学生未来发展的潜在能力，使其以后能发展。 《国务院关于推进职业教育改革与发展的决定》中指出，要”注重培养受教育者的专业技能、钻研精神、务实精神、创新精神和创业能力，培养一大批生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才”。 下面，我就中职学校美术设计专业教学改革谈一下自己的所思所想； （一）从学生的就业岗位入手，确定美术设计基础教学的总体目标 “以任务为驱动，以项目为导向”完成教学，小任务顺利完成，有利于对于项目的成功把握。首先我们要明确中职美术设计专业教学培养目标是培养和造就一大批技术岗位上工作的高素质中、初级专门人才。我校美术设计专业80﹪的学生来自贫困的农村，在小学和初中几乎没有开过美术课，美术基础差，审美意识弱。尽管他们有想学好的愿望，但由于基础太差而失去信心和兴趣。也就不可能去从事对美术基础要求较高的设计工作岗位。他们中的90﹪所从事的职业岗位除了流水操作工以外，主要还有平面美术设计、3D动漫设计、CAD制板放码、质检、生产流水线的组织与技术管理、产品推广渠道管理等工作岗位。这些岗位虽不要求从业者有扎实的设计功底，也要求具备一定的审美能力，绘画表现基本技能。 （二）从美术设计专业教学的总体目标入手，优化课程设置 做正确的事情比正确地做事情更重要。以人为本优化课程设置，以平面美术设计为例，已由手工绘制转向电脑制作，而课时设置却以手工绘制为主，因此应该加大计算机平面设计课时，聘请广告设计一线工作人员来授课，让学生学有所长，学有所用。 （三）在教学中以整合教学内容入手，改革课堂教学模式 教学内容的交叉整