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中职学生校外顶岗实习中问题及班主任管理策略摘要：校外顶岗实习是整个教学环节的重要组成部分，是校内教学实习的有效延伸和扩展，是实现学生“零距离”就业的重要保障。良好的校外顶岗实习管理，是提高实习质量和效益的先决条件和基本保障。本文就中山市中等专业学校电子专业学生在校企合作管理平台下校外顶岗实习过程中普遍存在的问题，结合实际工作经验，对班主任如何对这一阶段的学生进行管理提出了有效的管理策略。 关键词：中职学生；校外顶岗实习；班主任；管理策略 中图分类号：712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）03-0125-03 中职学生的校外顶岗实习是推进校企合作培养模式的一个重要环节，是实现教学与职业工作环境对接的关键，加强校外顶岗实习的规范管理是深化教育教学改革，提高人才培养质量的重要举措。如何对校外顶岗实习的学生进行有效的教育与管理，确保在这一环节中学生的身心健康与实习安全，已成为学校管理工作的一个不容忽视的现实问题。作为班主任，不仅是校外顶岗实习的引导者，也是校外顶岗实习的学生管理工作的直接执行者。应该从提高学生综合素质方面，让校外顶岗实习培养出来的学生成为企业真正需要的人才，使校企合作达到最佳的目的。 在校外顶岗实习过程中学生存在的问题 我校既是国家级重点中专学校，也是全国首批示范校建设学校。每年学校安排学生近两千人下企业顶岗实习。近几年，与我校电子专业合作的有中山市力泰电子工业公司、中山市明阳电器有限公司等企业。这些企业主要生产电子电器设备，在职员工都在2000人以上。从2012年10月开始，笔者负责的班级45名学生进行了为期两个月的校外顶岗实习，学生主要分配在生产一线。与企业员工相比，我班大多数学生的家庭条件优越，他们习惯了在家长、老师的呵护下成长，缺乏艰苦环境的磨炼，缺乏企业员工的意识，对可能遇到的种种困难、问题缺乏心理准备，因此，在实习工作中偶有小挫折或稍遇不适应，就灰心丧气，逃避实习，出现违纪现象，严重影响了正常的顶岗实习。因此，在校外顶岗实习中，学生很容易出现各种各样的思想问题。根据我班的情况，主要问题有以下几个。 对校外顶岗实习认识不足 现在的学生大多是独生子女，年龄偏小，思想不够成熟，初入企业，对顶岗实习准备不足，对自己的身份认定不准确。有的学生认为在流水线上工作既辛苦，又没面子，不能尽快从学生身份转换到员工角色上来。大部分学生并不太重视校外顶岗实习，他们认为校外顶岗实习只是为了完成学校布置的任务，而企业安排的大多数任务，也只是简单的操作性工作，学生们觉得自己只是企业的“临时工”。 对岗位分配缺乏正确的认识 企业往往是根据产品生产的需求对学生进行分工，不可能满足每个学生的要求而提供一一对应的生产服务岗位。此外，各个岗位工作内容和标准不同，所承担的责任和给予的待遇也存有差异，这使得部分学生认为这是待遇不均，从而产生抱怨心态。 不能正视理想与现实的差距 企业选择人才的标准是综合型的，在校表现优秀的学生不一定在校外顶岗实习工作中成绩突出，有的学生高估了自己的工作能力，不能适应企业的规章制度，眼高手低，遇到困难就选择消极逃避，给自己的校外顶岗实习工作带来了负面影响。 不能正确处理与企业员工的人际关系 在校外顶岗实习时，不少学生是第一次走出校园参加工作。他们缺乏工作经验和社会阅历，尤其在人际交往关系处理方面存在一些欠缺。有的学生在受到主管的批评时，心理承受不住，与主管发生顶撞；有的学生因为工作辛苦，就满腹牢骚，对校外顶岗实习产生抵触情绪，以至于影响了团队氛围和工作效率。更有甚者，出现迟到和旷工现象。 不习惯企业环境，不适应企业管理 校外顶岗实习相对学校生活的工作强度来说要大，学生会出现疲倦、饮食不适应等情况。企业作息时间以及住宿环境也会让部分学生难以适应，特别是企业管理更多地体现为刚性约束，有着严格的规章制度。如果出现严重违纪，就会受到严厉处罚，因而他们会找各种理由逃避企业的规章制度的管理。 企业缺乏有效的激励机制 与企业正式员工不同，校外顶岗实习生由于其“临时性”，与正常的工资福利和升迁机会无缘。尤其是当他们的努力没有得到及时肯定，或在从事脏、乱、差的工作得不到赞许时，他们就难以从工作中获得成就感。 班主任在顶岗实习过程中的管理策略 做好校外顶岗实习前学生的思想指导 中职学校班主任面对的是一个接受职业前培训而非义务和高等教育的群体。所以，应有目的、经常性地对学生进行一些就业指导。首先，班主任应注重发挥家长的积极作用，通过家长会等渠道对学生家长进行宣传，及时告知实习单位的情况，做好家校联系工作，让家长协助学校引导学生树立正确的择业观和就业观，引导学生正确认识自己，合理定位，踏实工作，实现学生、学校、企业三赢。其次，引导学生做好角