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中职学生顶岗实习稳定率问题探索摘要：中职学生顶岗实习是职业教育人才培养的重要环节，是实现人才培养模式改革创新的重要途径。顶岗实习是中职学校一种新型的实践性教学环节与模式，是提高学生实践技能、培养学生职业意识和综合素养的一项重要工作。但现实中，中职学生在顶岗实习期间学生流失率大，稳定率不高，是职教人一直比较头痛的问题。如何防止实习学生流失，提高稳定率。达到教育与生产劳动相结合，培养学生职业道德和职业素养，促进学生全面发展和就业，提高教育质量。 关键词：顶岗实习；流失率；稳定率；实践技能；职业素养 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）01-0126-02 1 学生顶岗实习稳定率较低的原因分析 1.1 学校推荐学生实习操作中存在的问题 1）学校各专业部的专业的情况不同，在选择顶岗实习单位及在对学生实习管理中不能很好地关注学生的专业发展的需求。学生在实习中遇到问题，由于学生与部分带队老师间完全不熟悉，导致一些小问题酿成大问题，严重影响学生实习稳定率。 2）部分带队教师对学生实习工作并不了解，对学生的实习指导和管理工作积极性不高，学生在参加实习中遇到问题与原来的老师沟通不能得到及时的帮助与指导。 1.2 企业接收实习学生存在的问题 2）实习生实习工资较低。实习生到单位以后由于所学专业技术有限，真正做到顶岗实习还是比较少，企业接受实习生以后往往不按照学校要求来执行，而是根据企业需要，把实习生视为廉价劳动力使用，也就很容易出现超时工作，低廉工资的情况。 2）实习专业不对口。由于学非所用，学生在顶岗实习中对所处岗位产生强烈的抵触情绪。 3）企业提供的实习岗位大多工作简单、机械、固定，技术含量低，重复操作乏味。由于大多数中职学生顶岗实习岗位一般是在生产流水线，学生们很容易产生因重复、机械的操作而带来的厌倦感。 4）上班时间过长，加班太多，休息时间少。实习学生一下无法适应长时间的劳作。 5）接受顶岗实习的单位对实习生并没有安排岗位指导教师，学生在实习单位基本等同于一般员工管理，没有考虑实习学生的特殊情况，管理单一，部分生产车间管理人员对学生粗鲁。 1.3 学生实习中存在的问题 1）缺乏沟通能力，人际关系差，与企业管理者闹矛盾。有不少学生到实习单位后连领导与同事的姓名都说不出来，也不主动联系、沟通，甚至为一些琐事产生矛盾。而公司的管理者的管理方式绝不像老师这样有耐心，动不动就骂学生，甚至直接说炒人。 2）家长的影响。家长对子女实习没有要求，大多学生外出实习学生都是第一次离开家，现在又多是独生子女，家长对子女实习没有要求，子女只要在外遇到一点困难马上要求学校立即解决或干脆要求子女离开实习单位。 3）素质较低，学习能力差，实际动手能力弱，难适应。部分实习学生在学校学习中就抱着混的念头，到实习单位后不能适应单位的要求，如上班时间精神不集中，玩手机，迟到，早退，无事请假，旷工，违反厂规受处理而被辞退。 4）自己缺乏主见，好朋友辞职也跟着辞职。学生中存在趋众心理，个别学生要求辞职的，一起的学生也要求辞职。如，某班其中一名学生因违规原因辞职，另外与他关系好的学生也要求辞职，原因就是好朋友走了不好玩。 2 提高顶岗实习稳定率的对策 学生顶岗实习目的是在具体的岗位上培养学生良好的职业道德、敬业精神；工作和实际操作的能力，综合运用知识提出问题和解决问题的能力；语言表达与人沟通等人际交往的能力；独立获取知识并自主运用知识的再学习能力，以及对现有知识、技能和信息进行批判性评价的创新意识和能力。所以顶岗实习学习过程是使学生学习深入和升华的重要过程，是学生在校学习，实践效果的全面总结，是学生综合素质、运用知识和技能的能力培养效果的全面检验，也是衡量中职教育质量和效益的重要评价过程。建议通过以下方面提高实习学生稳定率。 2.1 加强学生顶岗实习前准备 1）学生实习前学生心理问卷调查与研究 我们设计的调查问卷有20个选项，从学生参加实习的心态？对教学实习的期望值？实习过程中碰到问题如何处理？企业各项管理规定如何遵守？工作之余如何安排自己的时间？等等。通过分析与研究，做好学生心理、思想等各方面教育与动员。 2）有针对性的对学生进行心理辅导，培养良好的人际交往能力 由于受知识、技能、环境、经验、阅历的限制，部分学生心理素质较差，特别是人际交往、沟通能力更为薄弱。因此，要引导学生正确处理人际交往中的冲突，主动并乐于与人交往，学会与别人交谈和倾听的艺术和技巧，学会同领导、同事、同学如何相处、如何共事、如何协调。可以通过为学生设计简单易操作的任务，让学生很快适应顶岗实习环境的人际环境。让学生很快融入新环境