中职学校电工电子技能教学探析.docVIP

中职学校电工电子技能教学探析摘要：　电工电子技能是中职学校理工类专业培养学生能力的一个非常重要的课程。文章通过分析电工电子技能课的特点，对电工电子技能课的教学方法进行探讨，以期获得有效的手段，增强技能课教学的效果，从而培养出更多具有一定专业理论知识的初、中级技能人才。 关键词：　电工电子技能 课程特点 教学方法 电工电子技能是中职学校理工类专业培养学生能力的一个非常重要的课程，而技能的形成则由学生通过观察、模仿、实践的反复练习来实现。根据教学目标，电工电子专业的学生在2年或3年内要掌握技能和达到中级工应知、应会标准。在电工电子技能教学实践中，笔者根据电工电子技能课程特点，讲究教法，激发学生的学习兴趣，分阶段实施教学目标，取得了较好的效果。 1.电工电子技能课程的特点 1.1电工电子技能课是一门理论与实际紧密联系的课程。 在实际的电工工作中，离不开对电的基本概念的正确掌握，对定义的准确理解，对各种计算公式的适当运用，以及对各种安全规则的遵守，否则，不可能完成实际操作，甚至会带来不可想象的后果。例如，当线路短路或过载造成熔丝熔断，需要更换熔丝，这貌似是一项简单的电工工作，但熔丝的材料与粗细的选择，都需要一些电工理论知识的支持，否则就不一定能完成如此简单的工作，甚至会造成严重的安全隐患。又如，我们在敷设线路时，对于导体应采用何种材料，管径是多少，能否符合用户的用电需求等问题，都需要进行理论分析和计算。 1.2加强对学生动手能力的培养。 随着社会生产力水平迅速提高，电气技术也迅猛发展，在教学中必须加强对学生动手能力的培养，以适应社会对技能型人才的要求。如变频技术、微机控制、FLC技术等在汽车、机械中的应用越来越广泛，而电气技术的发展使机械设备的智能化程度不断提高，同时对专业维修人员的要求也越来越高。这就迫使中等职业技术学校的教学提高技术含量，培养出适应社会发展的高水平技能型人才。 2.电工电子技能教学的方法 结合电工电子技能课的特点，笔者在教学实践中主要采用以下教学方法。 2.1加强学习乐趣培养，帮助学生树立学好技能课的信心。 兴趣是最好的老师，技能训练必须先让学生觉得有趣而乐意去做。有趣是乐趣和志趣形成的起点，而乐趣是有趣的升华，只要对自己的学习和训练产生了浓厚的乐趣，就会乐此不疲地学习和参加训练。有一次，在练习日光灯电路的安装的过程中，一名学生进行通电试验时，出现灯管两头发红，中间不亮的情况。于是，笔者把学生组织起来，问他们在家是否也遇到过这种现象。学生都说有，可谁也不知道为什么。就此，笔者把启辉器中的小电容去掉，日光灯又亮起来了，学生高兴极了。从此以后，学生学习技能课热情高涨，有的还主动要求参加电工兴趣小组。 2.2改革技能教学方法，促进理论知识和实际技能的结合。 传统的电工电子技能训练一般是安排在理论教学之后进行，技能训练和理论互相脱节，学生难以确切了解所学内容，知识得不到及时巩固，教学效果不显著。为此，笔者采取理论实践一体化教学方法，以增强学生学习效果。如，在讲授元器件的识别方法时，笔者将课堂教学搬到了实训室。尽管电阻、电容、电感都是最普通、最常用的电子元件，但对于没见过、没用过这些元器件的学生来说，课堂上的理论教学只能是纸上谈兵，学生很难有感性认识，很难想象真正的元器件是怎样的。笔者把这些内容放到实验室里对照实物进行讲解，让学生边听边识别色环，并用仪表进行测量，这样学生就比较容易识别元器件，学会万用表、示波器、信号发生器等仪器仪表的使用方法。又如，电机控制中电动机按钮连锁控制正反转电路，工作原理分析难度较大，但在实训室中让学生看演示效果，然后参与操作练习训练，学生便很快掌握了其工作原理。把技能教学自然地渗透理论教学中，不仅节省了时间，而且激发了学生的学习热情，教学效果非常显著。 2.3分阶段实施技能教学目标。 对于中职电工电子类专业来说，笔者认为学生应掌握的技能目标主要是：①仪器仪表的正确使用；②元器件的测量与识别；③电子线路和机床控制线路的安装、设计与调试；④对不正常电路进行故障分析且排除故障等。 2.4重视学生观察能力的培养。 大量的感性知识是由观察后思维而获得的，理性知识由此而发展起来。因此，在技能教学中应注意把培养学生的观察能力贯穿其中。例如，在电容器充放电实验中，要求学生用指针式万用表先练习对电容器质量的判断，让学生具体观察电容器短路、断路、质量不佳（漏电），以及容量是否减少等方面的情况，引导学生思考，从各种示数中观察相对的变化与区别，即透过现象看到事物的本质，然后用经自己判断容量合格的电容器做充放电实验，由此开拓学生的思维。 2.5改革实践性教学，培养学生的创新意识和创新能力。 在传统的电工电子实践