青岛版小学科学六年级上册精品教案全册.docVIP

第一单元 微小的生命 1《病毒》教学设计 1．知识目标 （1）通过学习知道病毒的形态结构特点。 （2）通过学习明白病毒的生命活动特点。 （3）通过学习知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。 （4）通过学习了解细菌病毒——噬菌体的有关知识。 2．能力目标 （l）初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。 （2）通过学习噬菌体等，使学生初步具有哲学思辨的能力。 3．情感目标 生物多样性以及生态保护情感。 重点难点 （1）病毒的生命活动特点是本节课的重点。因为病毒的生命活动特点是学习其他知识的基础。 （2）寄生在细菌细胞里的病毒即噬菌体的作用机理为本节课的难点。因为病毒是一类极特殊的微小生物，学生的感性认识很少，理解起来有一定的难度。 方法阐释 学生对于病毒的认识是具有一定的生活常识的，但是往往局限于其影响人类健康以及给农业、养殖业所造成的危害方面，缺乏对病毒与人类关系的全面、客观的认识。由于病毒的形态十分微小，所以学生对病毒的形态结构和生命活动特点缺乏了解，有一定学习难度。在教学过程中，必须充分利用图片资料和文字资料，结合学生的生活常识来增强对病毒的感性认识，引导学生客观理解病毒与人类的关系，了解病毒的生命活动和传播方式，运用所学知识解决生活中的实际问题。 教学流程 【课前准备】 1.教师：课件（内含动漫、flash等）。 2．学生：搜集的有关病毒的资料、棉线、硬质纸、铁丝、废弃螺丝、胶水等。 环节一 创设情景，导入新课 （动漫视频）这是一个静谧的黑夜，一名敌方的间谍悄悄地越过边界线。他小心翼翼地沿着路边爬向指挥中心，一路上都没有被人发现。越过指挥中心的安全系统后，他到了指挥室门口。最终他破门而入并控制了中心的电脑系统。这时，敌人掌握了一切。不一会儿，指挥中心防御系统启动了。依据敌军的力量和狡诈程度，防御系统也许能够在破坏并非很严重时，就击溃这次突袭。否则敌军就会获胜并攻占这块领地。 师：虽然这则间谍故事读起来像一个电影片段，但是它所描述的这一切也有可能在你的体内发生。这名间谍所做的，与今天我们学习的一种生物侵入人体的过程就很相似。同学们知道这种生物是什么吗？ 生：病毒 师：特别是近几年出现的SARS病毒、禽流感病毒、手足口病病毒、H1N1病毒，还有艾滋病病毒（如图）等，感觉病毒只能和疾病联系在一起，那么，病毒对我们人类来说是否只能引起疾病呢？甚至有的人一听到病毒就有后怕的想法，那么它到底还有什么作用呢？相信同学们通过本节课的学习以后，能够帮老师解决这个问题。 师：这节课你们想要了解病毒哪些知识呢？ 生：与咱们到底有什么关系。 生：病毒是什么样子的。 生：病毒是如何生活的。 生：病毒是不是和前面我们学习的细胞很相似。 …… 师：同学们想了解的问题都很有价值，那么让我们先来确认一下本节课的学习目标吧（课件出示学习目标）。 环节二 合作探究，形成新知 1.出示课件，显示病毒被发现有关资料。 师：病毒是一种个体非常微小的生物，需要在电子显微镜下放大几十万倍才能观察到它。让我们先来了解一下病毒是如何发现的。 （课件显示）在用电子显微镜证实病毒以前，巴斯德在研究狂犬病的时候，在人体内没有发现可能引起这种病的生物，他认为一定是这种病的病菌太小，所以无法看例，后来证实他的推测是正确的。 1892年俄国的细菌学家伊凡诺夫斯基研究“烟草花叶病”时，为了抓住引起这种病的“病菌”，他用连最小的细菌也不能通过的陶过滤器来过滤液汁，因为这种“病菌”通过了过滤器，所以他当时认为过滤器一定出了毛病，使病菌通过了。 1897年荷兰的细菌学家贝杰林克，重复了伊凡诺夫斯基的实验得到了同样的结果，于是他断定病原菌很小，能通过过滤器，因此他把这病原菌称为“过滤性病毒”。直到1935年，美国的生物化学家斯坦利从烟草的提取液汁中获得了病毒的结晶，证实了病毒的存在。 2.出示挂图或课件，显示不同形态的病毒和结构。 师：那么病毒到底什么样子呢？让我们来了解一下它的形态和结构吧。 生：（结合图形小组合作）球形、杆形，蝌蚪形，病毒没有细胞结构，它的结构非常简单，是由蛋白质外壳和内部遗传物质构成的。 3.病毒的生命活动。 师：那么病毒又是如何生活的呢？ 生：病毒不能独立生活，只能寄生在活的细胞中生存。并且在活细胞中在遗传物质的作用下不断地进行复制增殖。根据寄生的活细胞的种类不同，病毒又可分为植物病毒、动物病毒、细菌病毒。细菌病毒又称噬菌体。 师：结合课件中的flash进一步解释病毒的生命活动及增殖过程。（可借助噬菌体的增殖进行分析，有利于让同学们对细菌有新的认识） 环节三 寓教于乐，巩固认知。 活动——制作病毒模型 师：病毒的结构是非常简单的，那么你们能利用手中的材料根据自己的理解制作一个噬菌体模型吗？ 出示课件：友情提示 ①在笔记本上画出如图所示的噬