非洲的鼓乐教学设计.docVIP

《非洲鼓乐》教学设计 成都新世纪外国语学校：钟祥兵 一、教学理念：1、体现以审美为核心，注重艺术实践，通过聆听、讨论、演奏、创编等形式引导学生主动参与音乐实践，感受鼓乐之美，加深学生理解非洲音乐文化的独特魄力，感悟音乐要素在音乐表现中的作用。2、以“鼓”为主线，从听鼓——赏鼓——用鼓——玩鼓四个方面进行授课，引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。3、通过对鼓乐节奏的逻辑重音改变，以及各种器乐的加入来培养学生的创新能力。 二、教材分析： 本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元非洲鼓乐。教材所提供的教学内容与参考资料较少，同时由于学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的甚少。要在一堂课内对非洲鼓乐有全面、准确的了解有一定的难度。因此在选择教学内容时，我设计了以非洲鼓乐的节奏特点、鼓乐风格、非洲鼓乐的应用为主线的教学思路。于是我选择了具有代表性的布隆迪《鼓舞》从《鼓舞》中体会音乐鲜明的节奏特点和热情奔放的音乐情绪，也从中获得鼓乐的节奏特点一：整齐节奏；在欣赏加纳《鼓乐》从中体会鼓乐节奏的特点二：跨节奏。让学生能从愉悦的体验中了解鼓乐魅力。为了达成目的我尽可能采用音像资料，教师实践演奏，学生实践体验。来完成教学任务。 三、教学目标 知识目标：1、能从欣赏中提炼节奏,并初步感受非洲鼓乐中强烈鲜明的节奏特点， 2、通过对鼓乐节奏参与，感受非洲鼓乐的风格，特点。 3、初步了解非洲鼓乐中两种节奏呈现形式，整齐节奏和跨节奏。 技能目标：初步学会整齐节奏和跨节奏的演奏方式。 情感目标：通过欣赏与体验，让学生能初步感受非洲鼓乐文化的独特的魄力。 四、教学重点：让学生从欣赏中了解非洲鼓乐的节奏特点；以及表现作用。 五、 教学难点：怎样让学生理解跨节奏，并以跨节奏的方式表现鼓乐特点。 六、教学方法：探究法；实践法；示范法 教学过程： 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入 组织教学：播放音乐 同学们来跟老师拍一段节奏 在学生的节奏中教师随音乐舞蹈。 拍手：x Xx Xxx 学生边拍节奏边欣赏 调动学生的学习兴趣，营造活跃的学习氛围。同时为后边的节奏学习打下基础。 欣赏感受 同学们你感觉音乐和舞蹈将你带到了什么地方？ 那就让我们一起走进神秘的非洲大陆，去聆听那古老而纯朴的原始音乐 听音乐请思考：音乐的情绪怎样？ 他们演奏的是什么乐器？ （ppt）非洲鼓在非洲运用广泛，在非洲人的生活里是无处不在的如：宴会上，娱乐时，祭祀中等 这节课我们就一起去探究 非洲 学生欣赏并思考回答： 热情，豪迈，愉悦 演奏乐器——非洲鼓 初步感受非洲鼓乐的风格 让学生能初步认识非洲鼓的普遍性和广泛性。 自主探究 《非洲鼓乐》 看这个课题，你想了解些什么呢？ 拓展鼓的认识(PPT) 常用鼓有：康佳鼓；墩墩鼓；金贝鼓 注意教师的演奏手法，你能发现鼓面的不同位置音色有何变化？ 学生提出学习目标 了解非洲鼓： 不同鼓面分高中低三种。 发挥学生的自主探究学习和思维能力 教师总结：拓展学生视野 深入探究学习 首先请欣赏布隆迪《鼓舞》 问：鼓乐分几个部分，你能模仿出主要节奏吗？ 听见你熟悉的节奏请跟音乐拍出节奏。 根据这部分学习歌曲《aiya》 复听音乐：歌曲的情绪怎样？ 学生回答：三个部分； 拍出A、C部分节奏（略） B部分的节奏，是熟悉的节奏，请拍出来这部分是声乐作品 xxx得出整齐节奏，单线型节奏。 愉悦 激动的 学生加入节奏和AIYA伴奏演唱歌曲。 初步了解非洲鼓乐节奏形式 单线型，以及鼓的演奏技巧 对节奏的实践演奏为第二首作品的学习打下基础。 用节奏为歌曲伴奏可以得出鼓乐的第一个节奏特点。 深入探究学习 了解了鼓舞后我们一起来欣赏加纳《鼓乐》问： 是由多名鼓手演奏，演奏节奏是否相同，他们是怎样的顺序演奏的？与单线型音乐相比产生了怎样的音乐效果？ 你能模仿哪一种节奏？ 学生欣赏思考：得出跨节奏，依次演奏，形成多线条，多层次，多声部的复杂节奏 x.x xx x.x xx 得出固定节奏和多变节奏。 学生实践演奏两条节奏。 再了解鼓乐节奏形式——跨节奏 实践探究 教师有意加入刚才的歌曲演唱 学生分组体验一条节奏 用跨节奏的方式表演场。 学生对跨节奏的学习与运用 也为后边的展示奠定基础。 创作实践 教师：是否只有跨节奏才给人以多层次的效果呢 给出一条节奏，学生思考创编演奏 Xx xx xx xx xx xx 对整齐节奏进行逻辑重音的改变，或加入不同的乐器进行演奏。 学生可更深刻的了解鼓乐的即兴特点