白杨(六格四栏教案).docVIP

五年级语文下册《白杨》六格四栏式教学设计 执笔人：蔡瑞娟 单 位：南乐县福堪镇六合中心小学 电 话 课题：3白杨(人教版五年级语文下册） 课型：新授课 学习目标： 1有感情的朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。 2联系上下文理解含义深刻的句子，体会白杨树的特点，领会爸爸的心愿。 3学习借物喻人的写作手法。 重点·难点解决办法（一）重点（二）难点?? ? 学习借物喻人的写作手法，感悟白杨树的特点与人的某些品质之间相通、想似之处。 教学模式： 四主五步——自学质疑——合作探索——师生交流——反馈练习——归纳总结 教学手段： 1．通过学生自学，教师演示自制课件2．通过学生合作交流，教师指导． 3．通过学生讨论并集体订正． 教 学 设 计 教 学 预 设 一、复习旧知，谈话导入：(导) ﹙1﹚复习旧知 上节课，我们初步感知了本课大概内容，并且识记了本课的生字和新词，下面我们来听写部分词语，请同学们认真听，规范书写。 老师读下面的词语：清晰 界限 软弱 沉思 边疆 表白 高大挺秀 浑黄一体 〔孩子们规范书写〕写完后同座之间互改。 ﹙2﹚谈话导入 孩子们：通过上节课的学习，我们知道了爸爸在介绍白杨的同时，也在表白着自己的心。那么白杨究竟有什么特点？爸爸又在表白着自己怎样的心呢？我们继续学习课文。? 二、精读课文，品读感悟?白杨的品格美（学） 1．默读课文，用～～画出爸爸介绍白杨的句子。??课件出示：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。? 2仔细读这段话，说说你体会到了白杨的哪些特点？? 特点一：直、粗壮（板书：高大挺秀）；?特点二：哪儿需要它，就在哪儿生根发芽（板书：无私奉献）；?特点三：不怕风沙雨雪，不怕干旱与洪水（板书：生命力强）。? 三、再读课文，领悟建设者的人格美（展） 师：从这段话中可以体会到作者对白杨树的赞美，可是爸爸只是在赞美白杨吗？??不，他还在赞美具有白杨精神的人。那就是像白杨一样无私奉献、坚强、不怕困难的人。?师：课文中指的是什么人？（板书：边疆工作者） ? ③有感情地朗读这段话。 ?2．父亲其实是在通过介绍白杨来表白自己的心。父亲表白的是什么样的心呢？（板书：扎根边疆） ? 3．对于父亲的表白孩子们能理解吗？（不理解）他们只知道些什么？ ﹙出示﹚?他们只知道爸爸在新疆工作，??还要坐几天汽车。?师：那他们不知道什么？（学生自由阐述）?引读课文。他们只知道——。?不知道——爸爸妈妈为什么要在新疆工作。只知道——不知道为什么要接他们到新疆去念书。只知道——不知道爸妈为什么要到这么远的地方工作。?师：你知道父亲为什么父亲要到这么远的地方工作吗？为什么父亲要把我们接到新疆去念书？（希望我们能适应边疆的生活，长大能为建设边疆出力。） ?师：父亲的心愿能实现吗？从哪儿看出来的？ 四、读最后一自然段，说说你对这句话的理解（讲） ? 课件出示：突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，??迎着风沙成长起来。? ①“高大的白杨”指什么？“迎着风沙成长的小树”指什么？?（作者用小白杨的茁壮成长，来暗示在父母的影响教育下，孩子们一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆，成为祖国建设需要的人。因此，“嘴角又浮起一丝微笑”） ? ②感情朗读相关段落。? 五、总结全文，体会写法??（练） 1．课文表面上是写白杨的，实际上是借白杨来赞美具有白杨精神的人——无私奉献，不怕困难，顽强的边疆工作者们。这种表达方法就是（板书：借物喻人）的写作方法。?全文没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。? 2.分角色朗读“阅读链接”中的《帐篷》。?思考：诗中的“我们”指的是谁？他们与课文中的父亲有什么相同的地方？?师：这些地质队员们与边疆建设者们一样，具有服从需要、建设祖国的奉献精神。 3．其实在我们的身边，在祖国的建设事业中有许许多多像文中爸爸那样的人，他们服从祖国的需要，为祖国甘愿奉献了自己的一切。 六、作业超市： 1 利用课外时间多读书看报、收听广播、收看电视，了解西部大开发的情况，与同学交流。 2 写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿......哪儿.......”“不管......不管......总是......”等词语。 板书设计： 3、白杨? 白杨树： 不择环境??? ??生命力强? 爸???爸