课程机械与电气识图.DOCVIP

课程 机械与电气识图 教师 课型 基础课 授课时间 授课班级 课时 45’ 课题 §4——3电气图的画法与识读 二、电路图 2、常用元器件在电路图中的布置 教学目的与要求 1、了解元器件的表示方法 2、掌握在使用分开表示法时，常用的插图和表格方法及注意事项。 重点 插图和表格方法及注意事项 难点 触点表示法 教具 投影仪、自制课件、接触器、 教学进程和时间分配 教学内容 教学方法 时间分配 组织教学 2、复习旧课、引入新课 3、讲授新课 4、课后小结 5、课堂练习 6、布置作业 维持秩序,清点人数 提问、总结、引导 讲授、演示、提问、启发 总结、讲授 演示、启发 2’ 4’ 29’ 3’ 6’ 1’ 教学内容及过程（教学要点与板书） 教 学 法 组织教学： 维持秩序,清点人数 提问：看我手中的器件叫什么？（经过学生观察再告知是交流接触器） 驱动部分是什么？（线圈） 被驱动部分是什么？（触头） 概述 在电气系统中，有大量元器件的驱动部分和被动部分采用机械连接，如断路器、各种继电器等。还有其他如多重开闭器件、三联可变电容器、双联或带开关的电位器，这些元器件在电路中起作用的部分如何在电路中较好地表示，做到图面既简单又便于寻找和检索。其方法如下： 新课内容 1：元器件的表示方法 元器件的表示方法有三种： 集中表示 半集中表示 分开表示 集中表示法是把一个元器件或项目的图形符号的组成部分，在图上集中绘制的一种表示方法，如图4—1（a）所示。集中表示法仅适用于图面内容比较简单、边线不多的电路。 优点： 寻找和检索方便，易于寻找元器件的各个部分，采用此法表示的电路图，接线图的绘制较简单。 缺点： 若电路复杂，则易引起电路连接的往返和交叉连线过多，造成读图困难。 半集中表示法是把一个元器件或项目的图形符号中的各个部分或其中几个部分分开绘制在电路图上，并采用机械连接符号即虚线来表示它们之间的关系，如图4—1（b）所示。一般电路较多采用。 优点： 电路连线往返交叉较少，图面清晰美观，便于识读。 缺点： 不可避免的穿越画面的机械连线多，有时会弯折、分支或交叉等弊端，所以复杂电路不用此种表示方法。 分开表示法是把一个元器件或项目的图形符号的各个部分或其中某些部分分开绘制在电路图上，并且用项目代号来表示它们之间的关系，如图4—1（c）所示。 优点： 既减少了电路连接的往返和交叉，又可在图面上不出现穿越画面的机械连接符号。在实际使用中此法应用最多、最广。 缺点： 寻找和检索同一项目图形符号的不同部分较为困难，识读需具有较好的专业基础知识。 *由各种用电器的不同组成部分在电路图中如何表示的更清楚引出本次课题——元器件的表示方法。 *提问：请同学们看图观察课件各种表示方法的不同点 *注意课件中各种表示方法的优缺点 图4—1 电气元件表示法 a)集中表示法 b)半集中表示法 c)分开表示法 2：分开表示法的使用 1）用分开表示法时，为了便于理解，允许重复标注某些项目代号。如图4—2所示的K2和K4等。 图4—2 电路图 2）用分开表示法时，为了看清元器件和设备的各组成部分，便于寻找其在图上的位置，可采用插图或表格补充表示。 插图 把采用分开表示法分散绘制在图中各处的同一基础工业的不同部分，再采用集中表示法另行绘制就形成一张插图。 注意：插图应绘制在与驱动部分（如继电器线圈）图形符号成一直线的位置上，也可集中布置在图的任何一边空白处，还可另外绘制在图纸上。还有常使用的一种简明方法，将插图布置在靠近驱动部分图形符号的下方。 表格 把采用分开表示法分散绘制在图中各处的同一项目的不同部分，集中制作于一张表格中，如图4—3所示。图4—3（a）的表格与图4—3（b）的插图表达完全相同的内容。 图4—3 表格与插图对照 表格与插图可以互换 如图4—4所示。表格与插图中未标出位置的触点是元器件未使用的部分或多余、备用的部分。 图4—4 表格与插图互换 3：触点表示法 当触点具有保持、闭锁和延时等功能时，继电器和接触器等的触点符号的动作方向应该取向一致。在分开表示法中取向一致由其重要。 本次课小结 1、三种电器元件的表示法中分开表示法应用最为广泛且用于较为复杂的线路中。 2、在分开表示法中为了便于寻找和检索元器件的各组成部分可利用插图和表格的方法。 3、触点表示时方向及动作要一致。 课堂练习 根据图4-2电路图中的插图画出表格 *强调学生通过观察投影仪屏幕中分开表示的要点及表格与插图是如何对照的。 *小结讨论题：电器元件有哪几种表示方法？它们各自的特点是什么？哪一种用的多？分开表示法中可采用什么方法补充表示 （由老师以小结的方式指导学生完成） 课 后