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第三章 植物的激素调节 第节 一、教学目标 概述植物生长素的发现过程。 ：评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。体验发现生长素的过程和方法。 二、教学重点和难点 1.教学重点生长素的发现过程。 2.教学难点 （1）生长素的产生、运输和分布。 （2）科学实验设计的严谨性分析。1.弯向窗外生长。 2.是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向窗外光源生长。这样，可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。 3.植株的弯曲生长发生在幼嫩部位。旁栏思考题 【提示1.分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面一段，是采用排除法，观察某一部分不受单侧光刺激时，胚芽鞘的反应，从而确定是胚芽鞘哪一部分在起作用。胚芽鞘弯曲生长的是顶端下面的一段，感受光刺激的是顶端。这说明，是胚芽鞘顶端接受单侧光照射后，产生某种刺激传递到下面，引起下面一段弯曲生长。旁栏思考题提示2.因为该刺激（生长素）在向光一侧和背光一侧的分布（浓度）存在差异，因而引起两侧的生长不均匀。 3.没有。他是在对实验结果进行严密分析的基础上作出这个推断的。要得出这样的结论，既需要以事实为依据进行严密的逻辑推理，还需要一定的想像力。设计实验 提出假说 实验验证 得出结论（指出：这是真理发现的模式之一） 学生阅读教材。 回顾生长素的发现过程 培养自学能力 培养学生归纳分析能力 三、生长素的产生、运输和分布。 1.产生部位：叶原基、嫩叶和发育中的种子 2.运输方向：从植物形态的上端向下运输，不能反向。 3.分布情况：生长旺盛部位。 阅读教材，自主学习 培养自学能力 〖技能训练〗生阅读思考回答师提示 【提示1.不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。 2.结论2不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。 3.应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。练习基础题 提示：可以使植株接受比较均匀的阳光照射，以避免因植物的向光性生长而引起植株弯曲。 项关于实验结果的叙述是正确的 （ ） A．M长得比N长 B．N长得比M长 C．M弯向一侧而N不弯曲 D．N弯向一侧而M不弯曲 2．下列是关于生长素的有关实验，全部给予右侧光照结果不向光弯曲生长的是 （ ） A．（2）（3）（5） B．（2）（3）（5）（7） C．（2）（3）（5）（6）（7） D．（2）（3）（5）（6） 答案： 1．A 2．C