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实验三 均值检验 开课实验室：1B103 2014年10月 日 姓 名 成 绩 年级专业 学 号 实验小组成员 指导教师 一、实验内容 （一）单样本T检验（One-Sample T Test过程） （二）双样本T检验（Independent-Samples T Test过程） （三）成对样本T检验（Paired-Samples T Test过程） 实验目的 学习利用SPSS进行单样本、两独立样本以及成对样本的均值检验。 三、实验步骤（简要写明实验步骤） 试在SPSS操作以下步骤： 单样本T检验（One-Sample T Test过程） 某省大学生四级英语测验平均成绩为65，现从某高校随机抽取20份试卷，其分数为：72、76、68、78、62、59、64、85、70、75、61、74、87、83、54、76、56、66、68、62，问该校英语水平与全区是否基本一致？设α＝0.05 双样本T检验（Independent-Samples T Test过程） 分析某班级学生的高考数学成绩是否存在性别上的差异。数据如下表所示： 某班级学生的高考数学成绩 性别 数学成绩 男（n＝17） 85 89 75 58 86 80 78 76 84 89 99 95 82 87 60 85 75 80 女（n＝14） 92 96 86 83 78 87 70 65 70 65 70 78 72 56 （三）成对样本T检验（Paired-Samples T Test过程） 下面的表格记录了某公司采用新、旧两种培训方式对新员工进行培训前后的工作能力评分增加情况，分析目的是想比较这两种培训方式的效果有无差别。 ID method scoreadd ID method scoreadd 1 1.00 9.00 10 2.00 12.00 2 1.00 10.50 11 2.00 14.00 3 1.00 13.00 12 2.00 16.00 4 1.00 8.00 13 2.00 9.00 5 1.00 11.00 14 2.00 12.00 6 1.00 9.50 15 2.00 10.00 7 1.00 10.00 16 2.00 10.00 8 1.00 12.00 17 2.00 14.00 9 1.00 12.50 18 2.00 16.00 (1)请将数据输入到数据编辑窗口，变量名保持不变；定义变量method 的Values（值标签）：1 为旧方法，2 为新方法，并保存数据文件为data3_3.sav。 (2)按不同的培训方法计算评分的平均数并解释其含义。 (3)分析两种培训方式的效果有无差别。 四、实验结果及分析（将每一步中的结果截图粘贴至此处，并做简要说明） 输入数据 在analyze菜单的compare means子菜单中选择one-sample t rest。弹出对话框，双击数学 点击options 在空白处输入95 点击continue 点ok 二 输入数据 在analyze菜单的compare means子菜单中选择one-sample t rest。弹出对话框，双击男生成绩点击options 在空白处输入95 点击continue 点ok 在analyze菜单的compare means子菜单中选择one-sample t rest。弹出对话框，双击女生成绩 点击options 在空白处输入95 点击continue 点ok 三． 输入数据 在analyze菜单的compare means子菜单中选择independent-samples t test 讲scoreadd添加到test variable中将method添加到grouping variable中定义组一组二点击确定 注：实验报告在下次上机时间交（打印版、电子版），任缺其一本次试验无效。 电子版由各班长学委汇总以打包形式一并交齐。