认知心理学课教案—徐战胜word03版.docVIP

认知心理学教案 课程名称：认知心理学 课程类型：理论、实践课 授课专业：心理学 授课学期：2012—2013学年第1学期 课时：68 学分：3.5 教师: 徐战胜 参考教材：认知心理学（第三版） 作者：斯滕伯格 出版社及出版时间：中国轻工业出版社，2006.1.1 指定参考书： 1、认知心理学（重排本），王甦，汪安圣著，北京大学出版社，2006. 2、认知心理学（第四版），艾森克著，高定国译，华东师范大学出 社，2004. 3、认知心理学：理论实验和应用，邵志芳著，上海教育出版社，2006. 4、当代认知心理学，梁宁建著， 上海教育出版社， 2003. 5、Cognitive Psychology，Robert J.Sternberg,Wadsworth CENGAGE Learning ,2011. 课程性质和地位 认知心理学是我国高等学校心理学专业的一门重要专业基础课，也是一门专业性较强的深化课程，主要探讨信息加工的机制和知识的表征方式。认知心理学又是一门方法论课程，它精密、科学、巧妙的实验设计是心理学专业学生所要学习的科学研究方法。 课程目标 通过本课程的学习，使学生系统掌握认知心理学的基本概念和基本理论，特别是要学生弄清楚信息加工的内部机制和知识的表征方式；同时使学生掌握认知心理学的基本研究范式，学会认知心理学的几种主要的实验设计。同时了解认知神经科学等认知心理学领域的研究前沿。 课程内容体系 第一部分：认知心理学概要、认知神经科学 认知心理学概要（2学时） 探索的问题 什么是认知心理学？ 认知心理学的渊源和发展过程？ 认知心理学家使用哪些研究方法来研究人类的认知？ 当前的研究问题和研究领域有哪些？ 教学目的：通过本章的教学使学生理解什么是认知心理学，了解认知心理学的发展过程、研究方法、当前的研究领域。 教学内容 认知心理学的界定 认知心理学的定义（重点） 认知心理学有广义、狭义之分。广义的认知心理学是指凡是研究人的认识过程的，都属于认知心理学；狭义的认知心理学，也就是所谓的信息加工心理学，它是指用信息加工的观点和术语，通过与计算机相类比，模拟、验证等方法来研究人的认知过程，认为人的认知过程就是信息的输入、编码，贮存、交换、操作、检索、提取和使用的过程，并将这一过程归纳为四种系统模式：即感知系统、记忆系统、控制系统和反应系统。强调人已有的知识和知识结构对他的行为和当前的认知活动起决定作用。 三个重要的概念（重点、难点） 表征：信息记载或表达的方式，表征代表着相应的信息。根据信息加工的观点，当机体对外界信息进行加工时，这些信息是以表征的形式在头脑中出现的。一方面反映客观事物，一方面又是心理活动进一步加工的对象。关于表征的假说主要有：A.帕维奥的双重代码假说，言语系统加工离散的言语信息，表象系统则对具体的客体或事件的信息进行编码、存储、转换和提取；单一命题说，无论抽象还是形象的信息都是由命题组成的概念系统存储的；斯诺格拉斯的多水平模型，在不同的认知阶段有不同的表征，即知觉阶段对物理特征的表征，工作记忆阶段对言语和视觉表象的表征，以及长时记忆阶段的命题或语义表征。 认知结构：认知系统包含的成分，及成分之间的关系。 认知加工过程：信息转换、组织和重构的历程。 认知结构式静态的、相对稳定的；加工过程是动态的，不断变化的。认知结构和加工过程构成一个整体的认知系统。 认知心理学的研究领域（了解） 当前认知心理学研究领域包含的内容非常广泛，主要包括知觉、记忆、注意与意识、记忆、注意、知识表征、推理、问题解决、决策、语言、人工智能和认知神经科学等。虽然认知心理学的研究领域很多，但是以下内容不在其研究范围内：神经生物学、社会心理、心理咨询与治疗、认知损伤的神经心理学问题。 研究认知心理学的科学群体（了解） 实验认知心理学家，以认知的行为实验为主；认知神经科学家，研究认知的神经特别是脑机制；认知科学家，以计算机模拟为主要研究方法；认知神经心理学家，通过考察脑损伤病人的认知障碍，来为研究正常认知提供研究思路和证据。 认知心理学的渊源和发展过程 哲学基础：（了解） 认识论：探讨人类认识的本质、结构，认识与客观实在的关系 ，认识的前提和基础，认识发生、发展的过程及其规律，认识的真理标准等问题的哲学学说。 认识论和认知心理学对人的认识活动的研究虽然存在视角、层次、方法等的差别，但研究对象有一定的相似性，认知心理学是整个心理学体系中与认识论最为密切的一个分支。 理性主义和经验主义：理性主义认为通往知识的道路是逻辑分析，经验主义认为应该通过经验和观察