教育学之教育目的.ppt

一位高中教师的心声 作为一个教育工作者，我时时觉得自己的双手沾满的竟然是血、青春的热血。我的双手在捧出一个个大学生的同时扼杀了多少艺术家、文学家、优秀的技师和匠人。我们面对的是一个个鲜活的生命，而不是制作零件毛坯。而凡是生命就一定具有“不可重复”和“不能替代”两个最基本的特点，所以我们无论如何也不可能培养出一模一样的学生，更加不应该努力去培养出一模一样的社会零件。可是现在我们的学校和我们的老师在做什么呢？ 每次我带高三毕业班，都无奈地对学生们说：“在接下来的一年里我受学校的委托、家长的鼓励、社会的要求，根据目前大学招生的标准来加工你们，或者说得可恶一点，就是来摧残你们，希望通过一年炼狱般的日子，我们能有一个预期的结果。”每一次我都带着非常沉重的心情说这番话，什么时候可以不说啊！时常想我们是为祖国培养建设国家的接班人，还是仅仅为学校培养大学生，社会需要这样的学生吗？ ——周炎《教育的目的是什么？》 第一节 教育目的 一、教育目的的概述 二、我国的教育目的 三、我国的教育目的的实施 一、教育目的概述 （一）教育目的的内涵 教育目的：是教育要达到的预期结果，是对把受教育者培养成什么样的人的总要求。 教育方针：是国家最高权力机关根据政治、经济的要求，命令颁布施行的一定历史阶段教育工作总的指导方针或总方向。 培养目标：是各级各类学校根据国家教育目的和自身的性质任务，对受教育者的身心发展所提出的具体要求。 ★教育目的和培养目标的关系 教育目的与教育方针的关系 “教育目的”与“教育方针”范畴之间既存在着区别又存在着联系。 （1）区别：教育方针是一个特殊历史时期国家对各级各类教育工作的总规划，说明教育工作的社会性质、根本方向乃至教育工作的领导权等内容。在一般情况下，教育方针往往也包括了教育目的的内容，但却不仅仅是教育目的。比起教育目的的范畴来说，教育方针具有更大的强制性、政策性和实践针对性。 （2）联系：可以近似地将教育方针看成是教育目的的政策性表达。在我国，国家教育目的一般也是通过教育方针来体现和表述的。 （二）教育目的的确立依据 1.教育目的要反映生产力和科技发展对人才的需求。 2.教育目的要符合社会政治经济的需要 3.教育目的要符合受教育者的身心发展规律 （三）教育目的的价值取向 1.个人本位论 代表人物：卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等 主要观点：教育目的在于促进儿童本能的发展；个人价值高于社会价值；教育在于培养“人” 2.社会本位论 代表人物：孔德、涂尔干、诺笃尔普等 主要观点：个人的一切发展都依赖于社会；教育只有社会目的，没有个人目的；教育的结果只能一起社会功能加以衡量 二、我国教育目的 （一）我国教育目的的理论基础 马克思主义关于人的全面发展的学说内容丰富，其要点有以下几方面： 1. 人的片面发展的根本原因是社会分工。 2.人的全面发展是大工业生产的客观要求，同时大工业生产也为人的全面发展提供了可能性。 3.社会主义关系是人的全面发展的决定性条件。 4.教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。 （二）我国建国以来关于教育目的的表述 1.1949年12月第一次全国教育工作会议：“中华人民共和国的教育是新民主主义的教育，它的主要任务是提高人民文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯的思想，发展为人民服务的思想。这种新教育是民族的、科学的、大众的教育，其方法是理论与实际一致，其目的是为人民服务，首先为工农兵服务，为当前的民主斗争服务。” 2.1951年3月第一次全国中等教育工作会议上提出：“普通中学的宗旨和教育目标是使青年一代在智育、德育、体育、美育各方面获得全面发展，使之成为新民主主义社会自觉的积极的成员”。 3.1957年毛泽东在最高国务会议上提出：“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。 （二）我国建国以来关于教育目的的表述 4.1978年人大会议通过的宪法中指出:“我国的教育方针是教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合，使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。” 5.1981年，十一届六中全会通过的《关于建国以来若干历史问题的决议》中提出：“坚持德智体全面发展、又红又专、知识分子和工人农民相结合、脑力劳动和体力劳动相结合”的教育方针。同年的五届人大政府工作报告指出：教育目的是“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者和又红又专的人才，坚持脑力劳动和体力劳动相结合，知识分子和工人农民相结合。” （二）我国建国以来关于教育目的的表述 6.1982年，第五届全国人民代表大会第五次会议通过了《中华人民