中职英语《A Healthy Lifestyle》教学课例研究.docVIP

中职英语《A Healthy Lifestyle》教学课例研究一、教材及教学内容分析 “A Healthy Lifestyle”是《英语》（基础模块）第一册第七单元的教学内容，由陈琳主编、外语教学与研究出版社出版；该教材是中等职业教育课程改革国家规划新教材，从2009年秋季至今我校一直在使用的教材。 本单元以介绍良好生活方式为题材，以体育运动及健康饮食等为主要内容。在开展教学的过程中，教师不仅要对学生进行英语语言教学，同时还要教育学生养成良好的生活方式。教学活动以日常交际口语为主，兼顾多种教学方式、方法来展开。本节课学习的内容是Warming up部分，课时为1节课。 二、教学目标分析 根据英语课程标准的要求、结合学生的实际，学习语言要做到学以致用，体现英语教学的实用性、交际性和准确性。为此，我定下了本节课的教学目标。 1.知识目标 学习体育运动种类的英语名称；学习谈论运动、健康的句型“Which sports do you like most”；“Youd better do…”这两个句型。 2.技能目标 能够谈论与体育运动这一话题有关的内容；能够谈论与健康生活主题有关的内容；能够使用“Youd better do…”这一句型给别人提建议。 3.情感目标 鼓励学生大胆开口说英语、培养学生学英语的自信心；通过本单元学习，认识到健康的生活习惯对学习生活的重要性，逐步养成个人良好的生活习惯。 三、教学重难点分析 1.教学重点 强调开口说英语和参与性学习，让学生尽可能多地掌握一些有关体育运动名称的单词，如：“football/soccer”、“basketball”、“running”、“jogging”等，区别：“football”和“soccer”。掌握一些交际用语，能够进行简单的英文交流。如“Do you like sports”、“What do you do for fun？etc.” 2.教学难点 纠正学生只说单词不说句子的不良习惯；开展互动型教学，鼓励学生勇于开口，培养学英语的自信心，提高口语交际水平；学会谈论与健康生活主题有关的英语表达，并教育学生要养成良好的生活习惯。 四、教法与学法分析 1.教法 根据英语课程特点和学生实际情况，在整个教学中，从学生原有的认知水平出发、采用多种教学方法如：讨论、提问、对话练习法等由浅入深、由易到难、精讲多练、循序渐进展开教学，充分调动学生主观能动性，使学生能够在教师的引导下，围绕主题发表各自的见解，相互交流、对话、讨论、激发主动参与学习的兴趣，培养良好的情感态度。以下是本节课主要渗透几点教法指导： （1）呈现图片或实物，使用简简单单的英语来导入；如：Whats this（指“足球”） in English？——football. （2）有意识地简单、反复使用英语口语，不断刺激学生大脑记忆以达到掌握目标； （3）反复设问式教学，引发学生在英语语境下思考和“猜想”，让其始终处于带着问题学、营造浓厚的课堂气氛。 2.学法 中职学生英语基础普遍较差，学习兴趣不高，有强烈的厌学情绪。在教学中要做到因材施教，就必须结合学生的实际情况，16～18岁左右的中职学生，虽然不怎么爱学习英语，但对社会潮流走向和新知有着极大的好奇心，而本节课教学活动是以体育运动为主，大部分学生特别是男生对此有着较高的兴趣。因此，在教学中老师要充分挖掘学生这一特点，以“诱发兴趣”作为切入点来开展教学，遵循“教师为主导，学生为主体，提问、对话、讨论为主线”的教学思路进行学法指导。通过对话能让学生多开口、多说英语，也就达到了学生主动获取语言技能，从而达到能运用外语作为沟通工具的目的；多设计问题让学生多参与、多开口说英语，通过大量运用实物、图片、视频等，多方面接受外语的刺激，充分调动学生的视、听觉机能，从而达到掌握目的。 （1）鼓励学生多参与教学，勇于开口说英语，在开口中说错，在说错中及时纠正错误，培养学英语的自信心，进而在说中学、学中说，做到学以致用。 （2）让学生在多思考、多观察、多感受的状态下学习英语，鼓励学生不怕说或犯错误，让学生在得到教师多点拨、多鼓励的氛围下学习某个语言点或语言技能，尽量贴近外语学习的“习得”特点。 （3）引导学生通过观察、模仿、联系实际等学习方法去获取相关知识和技能。 （4）Pair work（Ask and answer），进行对话练习。 五、教学设计思路 创设问题情景、提出问题——提供条件、学生开口——引导分析、切入正题——反复练习——自然过渡——引向深入——观摩感受、模拟习得——反馈教学——运用新知、进行对话交流——布置作业、能力迁移。 六、教学主要过程实录 1.创设问题