中职德育课新课导入方法探究.docVIP

中职德育课新课导入方法探究摘要：教师若能巧妙地运用案例、歌曲、采访、小品、情境、故事、时事和演讲的方式导入新课，让学生在新课开始之时就对课程内容产生浓厚的兴趣，这样就为枯燥乏味的德育课注入了生机和活力，将会极大地提升课堂教学效果。 关键词：中职；德育课；新课导入 巧妙地进行新课导入，不仅是课堂教学的重要环节，还在一定程度上决定了一堂课的成败。在中职德育课的教学过程中，教师若能精心设计导入环节，让学生一开始就对教学内容产生浓厚的兴趣，它将为德育课堂注入源源不断的活力，收到事半功倍的教学效果。 一、案例导入——让学生在案例探究中学懂会用 案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的与要求，组织学生对案例进行阅读、思考、分析、调查、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法，加深学生对基本原理和概念的理解，进而提高分析问题和解决问题的能力。 在德育课的教学中，借助案例导入新课是一种直接有效的方法，它通过模拟和再现现实生活中典型的案例或事件，让学生在案例的探析中学懂会用，使教材内容融会贯通。如笔者在讲《预防一般违法行为》这一课时，使用了以下两个简单案例引入新课。案例一：两名高中生在街上玩，看见路边有个苹果摊，顺手抢夺了几个苹果就跑。案例二：王某因为读初二的儿子不争气，成绩很差，于是决定让儿子弃学打工。学生看完案例后，笔者设计了以下问题供学生交流讨论：①以上两个案例中有什么共同行为？②“顺手牵羊”抢夺水果的行为违反法律吗？③王某不让儿子上学有无尽到法定义务，违反了哪几部法律的规定？学生围绕这三个问题展开交流，不仅自然切入到新课的教学，而且真正明白了违法行为就是做出法律所禁止的行为或不履行法律规定的义务，可谓是一举两得。 二、歌曲导入——让学生在欢快的歌声中激发学习热情 歌曲可以激发人的情感，可以让单调的德育课堂增添轻松愉快的艺术色彩。教师若能结合教学内容播放一些曲调优美、节奏欢快的歌曲，不仅能振奋学生的精神，激发学生的学习热情，而且能让他们以良好的精神状态投入到新知识的学习中。 巧用歌曲导入新课，更重要的是歌曲运用得法能帮助学生加深对新知识的理解。如笔者在讲《对外开放的基本国策》这一课时，给学生播放歌曲《走进新时代》，同时用多媒体展示对外开放以来我国所取得的一系列辉煌成就，其功效远远超过了歌曲自身给人带来的心情愉悦的作用，更有助于学生对新知识的消化和理解。 三、采访导入——让学生在被采访中交流思想，畅谈见解 采访是指记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音和录像等活动。它是通过记者和被获取信息对象面对面的交流，采集和收集信息的一种方式。采访是一门艺术，是现代社会常见的交流方式，它可以让采访者与被采访者之间建立良好的沟通，也可以让别人更好地分享被采访者的思想和见解。 如果教师把采访这门艺术搬入课堂，通过采访式提问层层深入地与学生进行沟通与交流，可以收到很好的教学效果。如笔者在讲《消费和消费观》这一课时，设计了以下采访话题引入新课：①如果你月薪上万，你每个月会请父母去饭店用餐吗？如果你月薪壹仟，每个月还会请父母到饭店用餐吗？为什么？②如果经济允许，你会穿名牌衣服吗？名牌好在哪里？现在的你买衣服会买名牌吗？如果不买名牌你会怎样选择衣服？为什么？③你和班上谁的关系比较好？他的零花钱主要用在哪些方面？你认为他的消费哪些是合理的？哪些是不合理？为什么？通过以上的采访交流活动，教师顺势引入课题，很快就把学生学习本课知识的胃口给调动起来了。 四、小品导入——让学生在笑声中受到启发，得到教益 小品就是短小精悍的艺术品，是“笑”的艺术。它源于生活并高于生活，让人在笑声中受到启发，得到教益。教师若能结合教学内容运用小品引入新课，并且让学生参与小品的编排过程，学生的创造力和思想境界都能得到提升。 用小品导入新课既可以让教师在乐中教，又可以让学生在乐中学。如笔者在讲《职业对从业者素质的要求》这一课时，让学生欣赏小品《应聘》。小品讲述的是某公司招聘一名办公室打字员，有四位求职者去应聘。其中第一位求职者看不懂招聘表格；第二位求职者有顺手牵羊赌博酗酒的嗜好；第三位求职者高中毕业，无特长没经过任何职业培训；第四位求职者虽有打字员等级证书，但是个“病猫子”。学生看完小品后，笔者设计了以下两个问题让学生交流讨论：①如果你是公司招聘负责人，你认为有符合公司需要的录用人选吗，为什么？②如果要从四人中录用一位，你认为录用哪位比较合适，为什么？通过小品形象生动地再现生活，学生针对小品内容展开热烈的讨论，新知识的学习可谓是水到渠成。 五、情境导入——让学生在情境体验中领悟道理 情境教学符合现代教学理论，因为情境教学的实质就是让教育回归学生的生活。课堂教学中创设的情境，大都源于生活，因此，精心创设