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中职护理专业英语教学改革探索摘要：目前随着国际市场对护理人才需求的增加，护理专业英语教学尤为重要，但护理专业的英语教学现状不容乐观。文章针对学生、教师、英语教材以及教学现状四个方面进行了分析和反思，对下一步卫生学校英语教学的实践和发展提出了改革意见。 关键词：护理专业；英语教学；改革探索 一，中等卫生学校英语教学的现状 1　学生现状 (1)学生的年龄层次：初中毕业进入卫生学校的学生，正处在生理和心理两个高峰之间，是一个躁动、张扬、不安分的关键时期。他们正处于青春发育的初始期，第二性征开始出现。他们处于半依赖半独立、半成熟半幼稚的矛盾时期，有成人难以理解的困惑与苦恼。只不过其追求独立的意向带来的心理闭锁给其罩上一层面纱，他们许多心理的冲突、苦恼或被自我掩盖，或被成人忽视。以致不少学生感到难以获得理解，觉得孤立无助而困惑。 (2)学生学业水平情况：近几年来，随着招生政策的改革和普通高校的扩招，全国各地普通高中也随之扩大了招生人数，使得中等职业卫生学校生源质量明显下降。中等职业卫生学校已成为名副其实的无门槛招生，大部分学生入学成绩基本分布在300多分，英语平均成绩只有50多分，只能说现在的护理专业学生英语学业相当于初中一年级水平。 (3)学生的语言学习心理：根据这两年的教学总结发现，首先他们求知欲强，活泼，但坚持性不够；对事物充满了好奇，但一些学生表现出学习障碍，多起源于求学初期的心理创伤；其次，他们情感活动丰富，但容易转化，稳定性不够，有时候往往情绪表现过激；积极好学，好胜心强，但经受不起失败。目前中专卫校有的学生，特别是来自农村的学生，对自己学习英语的原因、动机和目的不是十分明确，学习英语所要达到的水平、专业层次也没有清晰的自我要求。由于每个学生的先天语言潜质遗传和后天环境、教育以及智力、非智力因素都不相同，因此，每一个学生在英语语言的学习过程中，必然存在对英语不同的语感、认知、记忆、想象、思维、学习习惯、习得能力和学习效果。所以，也产生了学生们学习英语的多样的、多重的学习心理。 2　教师现状 从中职师资的情况分析，有以下几种情形：一是较年长的英语教师，虽有一定的教学经验，但缺少英语老师应该具备的语言功底和对新事物的了解，与学生之间存在着明显的代沟；二是年轻教师虽有较好的语言基础，但都缺乏组织好教学的经验；三是教师队伍严重不足，给英语教学带来了不少的困难，根本无法保证教学质量的提高；四是教师队伍的科研水平令人担忧，大部分教师只满足于上好课，组织好课堂教学，从不在课程改革与课堂教学改革上下功夫。如此种种是无法胜任中等职业学校以就业为导向的要求的。 3　教材现状 广西省中等职业卫生学校大都是使用省编英语教材，省编教材规定了本课程的标准、教学大纲等一系列教学文件。现有教材主要存在以下弊端： (1)现有教材未考虑到中职护理专业学生的实际，不能学以致用。中职护理专业学生英语基础相当薄弱，而现有教材难度大，要求高，导致了他们学习自信心的丧失。 (2)现行教材未考虑到教育的目的性，缺乏时代性和针对性。未尊重学生的需要，使内容反映学习者主体的需要，不能引发学习者兴趣，无实用性，忽略学生兴趣与内在需求。 (3)从职业教育的办学方针分析，没有以就业为导向，重结果，轻过程；重语法知识的讲解，轻能力的培养，重单科，轻与各科的联系及创造性思维的培养。 (4)不符合因材施教的原则，不能体现各层次学生的要求。 4　教学现状 在教学过程中，教师向学生提供大量的语言输入和学习指导，一直处于教学的主导地位，而学生只是被支配地接受老师所提供的语言知识。课堂教学是学生获得知识的主要渠道，虽然教师向学生提供了大量的语言信息，却忽视了学生的接受情况，因此，无法达到良好的教学效果。教师忽视了学生学习的实际情况，学生只会完成老师的要求，教和学无法结合在一起，忽视了两者的必然联系，形成了教学的单一性；教师处于主动位置，而学生一直处于被动地位，师生间缺少必要的沟通和交流，这就大大影响了英语教学质量。 二、以贴近学生、贴近职业环境为宗旨，改革护理专业英语教学 1　中职护理专业英语教材的改革 中职护理教育阶段的英语教学应突出人才培养的针对性、应用性，并使之和护理专业融合在一起。除了开设公共英语课外，还应适量开发校本护理的英语教材，使学生通过接触与今后的工作密切相关的、比较真实和自然的语言材料，提高自身的学习兴趣，改变学习态度和学习策略，将素质教育的理念体现到人才培养的计划中，并使之贯穿于培养过程的始终。 2　结合专业施教，加快培养“双师型”教师 一支高素质的教师队伍是顺利进行英语教学的基本保证。中职护理学校的英语教师不可避免地要接触学生的专业。因此，英语教师不