从《百家讲坛》到《快乐大本营》.docVIP

从《百家讲坛》到《快乐大本营》【摘 要】本文作者通过回顾自己的教学经历，总结苦闷、彷徨和思索三个阶段。最后，提出了在中职教学应着力倡导寓教于乐方法的思路和观点。 【关键词】抑郁；办法；理智 获悉央视节目《百家讲坛》遭遇七年之痒的消息后，先是意料之中地附和：的确大不如前了，随后又困惑起来——曾经被热烈推崇的易中天教授复出也被认为乏味了!学问也会像流行歌曲一样过时吗？随后又有一些释然，连群英荟萃的央视讲坛都会遭到大众的冷落，我们这些藉藉无名的职业技术学校的文科教员受点学生的气也不委屈了。 在这个开放的时代，说教的讲台无论在哪儿，都是不会买账的。现在学校让学生给老师打分，就像央视节目的收视率一定与某些人的名与利有关一样，是要与工资、奖金挂钩的。教授们的身价不光体现在《百家讲坛》，而作为一名普通教师却必须好好研究一下对策，否则就会终日与抑郁为友。 一、抑郁是因为过于传统 中国关于教学的经典言论有很多，“教不严，师之惰”。 “师者所以传道授业解惑也” “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这些以教师为主导的教育言论，塑造了一批又一批的优秀教师的光辉形象，但一定程度上也束缚了我的思想，社会在发展，今日的学生接受未经过虑的来自各个方面的信息，讲个性自由，少纪律约束；喜娱乐休闲，恶严厉说教。教师从唯我独尊的圣坛一落千丈，形成了现在的抑郁之结。曾经一度推崇，在课堂上要求学生鸦雀无声，但学生的作业却差得让我大惑不解。我教的学生不是无惑，就是惑到不知惑何的地步！叫我如何因材施教！然而当我们这些严师感叹学生一代不如一代时，一些被很多老师“深恶痛绝”的学生意然摇身一变，以一幅世故的成功者的姿势站在你的面前，使你半晌无言。——难道仅仅是一句感叹：“这世界太疯狂！”了之。 虽然促成一个人的成功的因素很多，虽然表面和暂时的风光，不代表真正的成功，但是专门的教育工作者变得这样心中没底是不正常，也是不应该的。作为教师都希望自己的学生成才，但许多职业学生的教师进入了一种这样的心理怪圈：学生教不好是因为他们不是学习的料，学生进入社会有了一些成绩，是因为这家伙脑袋灵活，会搞。好像学生的将来与他在职校的学习关系不大。于是便有了这样的想法：在学校学什么呀！学做人也很重要呀。上课什么都搞不懂，能配合管理讨老师喜欢也行呀！如果能在班上当个班干部或是在学生会负个责，也是成功呀！学做人学做事，无可厚非，但职校教学过于随意，教的学生术业无专攻，多少有些本末倒置。学生成了管理人才，虽然也是收获吧，但这样培养的人必定有限，如果说招生和分配好坏关系到职校的生死的话，教学质量的优劣就决定着职校的生存。在缺乏标准可循的情况下，职业教育面临的尴尬将会永远存在! 二、打开抑郁之结 作为一名普通的中职教师，力所能及的只有改变自己适应时代，尽可能在固守教师天职的基础上作一个有创新，受学生喜受的老师。 有的职业学校的教师抱怨学生的文化底子薄、没有学习习惯，不仅是无济于事的，而且是苛刻的。试想如果他们品学兼优能到我们这里来吗，既然他们来了我们就应该好好引导一下他们，如果他们成了材，就说明我们的水平比大学教授的水平还高吗？这是一件多么有意义的事呀！虽然这些话有点虚，但是你如果消极对待的话，学校招生受影响，领导也不喜欢，为了“五斗米”只好忍气吞生的老师们，损失可是实实在在的。所以要改变的首先是对学生的态度。学生并不是一无是处的白痴，所以不必悲观到不是否定学生，就是否定自己的地步。如果我们能正确引导，好的效果是可以期待的。 有的老师看清了形式，打蛇打七寸，专门从学生打分入手，师生一团和气，弄得皆大欢喜。这种做法，我是不赞同的，因为教学不仅是收视率的问题，还要学习效果。向文化基础薄弱、学习习惯匮乏的初中、甚至初中都没有毕业的孩子们要学习效果，而且让他们喜欢你，这才是难点，也是解决问题的关键。 三、办法总比问题多 冰冻三尺非一日之寒，学生不听讲是固疾，首先不能妄想他们一下子转变过来，但他们的在校时间也并不长，留给每一位老师的时间更是有限，因此不能用十年树木，百年树人的长久之计。吸引学生尽可能的听讲要用非常规的方法。众所周知，湖南卫视是内地电视台收视率最高的频道，其中首推《快乐大本营》。试问观众水平能一致吗？然而几个主持人全凭一张嘴，就能吸引得你舍不得换频道，确实值得研究，作为观众，我认为成功的经验第一是：心里有观众，第二是思想开化。第三是形式上求新求变。其中除了第一条变成心里有学生，尊重学生之外，其它的都可以拿来主义。 1.如何做到心中有学生 身为职业技术学校的文科教员，对他们的态度不是冷嘲热讽，更不是阿谀奉承，而是在真诚和尊重的前提下去发现学生闪光点。学生层次的高低是不容讨论的，“尺有所长，寸有所短”每个人都是有优点的，让学生在大雅之堂上露上一手，并加以肯定