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中职生思想道德现状及教师心理应对策略中职生是未来的建设者，明天的技能型人才，中职生的成才教育具有非常重要的意义。然而各职业学校由于受普高热的影响，生源萎缩，只有因各种原因上不了普通高中的只好选则中等职业学校。进入中职学校就读被许多家长与学生本人认为是无奈之举或是暂缓之计。由于多数学生学习、思想都处于后进，进人中职校后，这些学生在这种学习生活环境下，由于受到不良文化，不良教育因素的影响，导致了中职生思想道德的偏差。下面我来谈谈工作中总结的几点学生存在的问题及教师的应对策略。 一、中职生的思想道德现状 很多学生进入中职学校，没有了升学压力，远离了父母的视线，他们没有了目标，在放任自我中等待着毕业的到来，逐渐在现实的学校学习生活中思想上出现一些问题。 1　自卑感强 受社会舆论的影响，不少中职生认为只有升入普通高中，才是好学生、好孩子，才有前途；进入中等职业学校，就是被判为是“坏”学生，是“末等公民”。因此，他们对自己、对未来缺乏信心，总认为自己低人一等。前途渺茫。有的中职生把自己比作是：玻璃窗上的苍蝇——前途是一片光明，却找不到出路。 2　逆反心理较严重 由于中职生处于特殊的年龄阶段。加上社会上不良风气的影响，一些是非辨别能力较弱的学生便表现为：明知老师有道理，就是抗拒接受；明知自己错了，非要拧着劲，对着干；习惯于挑剔老师的言语，并以此为乐；对积极向上的宣传，不屑一顾，对社会阴暗面的事物却明里暗里很欣赏，如此等等。 3　学习基础和学习能力差 在初中阶段没有养成良好的学习基础和学习习惯，学习主动性、积极性差、不爱学习、不会学习。进人中职阶段后，文化基础课如数学和英语等课程普遍差，他们对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更感费力。另外，由于没有了升学的压力，于是对学习成绩好坏无所谓，只求及格；虽有就业的压力，但这也只能成为短暂的动力；加上一些学生在过去的学习中遇到过挫折，对学习产生了厌恶的心理。于是，一上课就犯困，一下课就来精神，临近考试也没有紧张感。 4　追求物质享受，缺乏吃苦耐劳精神 现在的孩子多为独生子女，从小受到家长的宠爱，加上家庭条件和社会环境的影响，缺乏艰苦朴素的作风极爱攀比。学校食堂不屑吃，前卫装束少不了，手机电脑要用必威体育精装版款的。害怕劳动，做事缺乏毅力，真正家庭困难的学生，又顾及面子，不愿意参加学校提供的勤工助学机会等。 5　行为习惯和自控能力差 相当一部分学生法制、纪律观念淡薄，旷课、早恋、打架斗殴、敲诈勒索、乱扔垃圾、破坏公物、辱骂教师的现象时常发生，少数学生在日常生活中自私自利，对家庭、社会缺乏责任感，一切以自我为中心，明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。 6　思维偏差较重，常走极端或者自以为是 固执己见，刚愎自用；或者人云亦云，轻信不疑，没有主见。犯了错误从不主动承认是自己的过失，而首先指责别人；要求别人的很多，要求自己的却很少。 二、教师的应对策略 面对学生存在的问题，很多中职教师的情绪受到了影响，产生了倦怠情绪，丧失了教育激情。但逃避和叹息是解决不了问题的，应及时针对“新型”的学生进行心理调适。 1　合理定位 提倡“技能应用为主，知识够用为度”。中等职业教育实际上是一种就业教育，教师不能像普高那样重视分数，而应把培养的重点放在使学生掌握一技之长上。 2　善于控制情绪 师生之间的情感是互相影响、互相强化的。课堂上，若学生精神饱满、求知欲强烈、思维活跃、积极配合，这对教师的情绪起着巨大的鼓舞作用，可使教师的情绪振奋、才思敏捷、妙语连珠，有如神助。可现实不尽如人意。这个时候教师应及时调整克制情绪，避免冲动发脾气。 3　增强抗挫折能力 人的一生，谁没有挫折?它不会因我们的逃避而消失，学生的状况不会因教师的哀叹而改变。既然这样，教师不如以宽容、接纳和积极的心态去看待并设法解决当前学生存在的各种问题。有什么理由让我们对学生的错误耿耿于怀呢?该遗忘的就遗忘、该原谅的就原谅。 总之，随着我国经济持续增长，中职生就业形势的好转，国家对职业教育高度重视，教育状况也逐渐好转。反过来想，如果学生都十全十美了。那就不用做学生了。同时，中职教师也应以宽容、接纳和积极的心态去看待自己工作中的不足之处，并加以改进。唯有如此，才能消除工作的怒气，笑迎困难，把压力变为动力，以良好的心态与面貌来迎接挑战。 1