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中职英语阅读课教学模式探析摘要:文章针对当前中职英语阅读教学现状，运用语篇分析和自上而下阅读模式理论，通过教学模式实例，提出了“预测、速读、反思”中职英语阅读课教学模式，旨在培养和发展学生英语阅读策略，真正提高学生阅读理解能力。 关键词:英语阅读 教学模式 探讨 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)03-0065-02 当前中职英语阅读课教学现状是学生英语知识结构体系不完整、不系统，词汇量、语法系统性和灵活性与普通高中学生相比差距很大。在英语阅读方面主要表现为学生对阅读策略知识知之甚少，大量存在边读边查字典、指读、声读和回读等不良阅读习惯，阅读能力总体呈阅读速度慢，理解正确率低现象；教师重精读教学、轻泛读教学，存在对学生语言知识技能转化水平低的不足。根据教育部2009年《中等职业学校英语教学大纲》对中职英语课程阅读教学目标提出的要求，笔者在中职英语阅读教学现状基础上，基于语篇分析和自上而下阅读模式理论，探讨“预测、速读、反思”阅读课教学模式具有重要意义。 一、语篇分析和自上而下阅读模式理论 阅读理解要求读者理解文章的字面意义，辨认与回想细节、事实、任务间因果关系，并根据文章结构，分析推理作者的观点，透过字里行间推测作者在文中暗含的观点，要求读者借助自己的阅读经验和评价标准来分析、评价文章的优缺点。阅读理解的过程是读者借助阅读材料和读者本人自身的信息来帮助理解的过程。读者为了达到预期的阅读目的，必须针对语言和文化采取一定的阅读策略，包括在阅读时控制阅读环节、运用阅读技巧和方法。语篇分析和自上而下阅读模式理论对指导构建英语阅读课教学模式，培养和发展学生英语自主阅读能力具有重要意义： （一）语篇分析理论 语篇是口头或书面的语言片段，能构成语义整体，表达完整意思的对话或独白都是语篇，它是在交际过程中传递信息的语言形式。语篇分析就是从语篇的整体出发，对文章进行理解和分析。语篇分析教学注重引导学生分析文章组织结构，把握文章主题表现形式。通过对不同题材和体裁的文章进行语篇分析，从宏观角度理解原文的层次、段落之间的联系，以实现对语篇全面、正确的理解；通过对中英双语在选词、造句、成篇策略及手段等方面的对比，尤其是语篇衔接和连贯方法上的对比，以及文化空缺和文化冲突等方面的对比，提高学生在语篇水平上分析和应用语言知识的能力，也使文章阅读上升到文化交流的层面上。 语篇与语篇分析理论强调阅读教学要从语篇整体出发，在教语言知识的同时，将阅读技能、背景知识传授给学生。该理论强调在教学中要抓文章主旨、分析语篇体裁、篇章组织模式、挖掘相关文化背景知识，培养文化意识，从而加快对文章的理解，达到提高阅读理解能力的目的。 （二）自上而下阅读模式理论 自上而下阅读模式理论认为：阅读过程是以读者对语篇已有的背景知识为基础，并利用这些背景知识对视觉扫描到的文字信息进行假设，通过一系列的分析筛选，对假设进行肯定或否定的过程，在这个证实假设的过程中，读者带入文本中的东西往往比他在文本中发现的东西更重要。这个模式提出了读者预测信息和抽取文本样品的阅读模式，对阅读处理产生了深远影响，改变了阅读过程中对读者角色的理解，提高了对阅读方法及阅读材料的认识。 二、英语阅读课教学模式 基于语篇分析和自上而下阅读模式理论，笔者提出：“预测、速读、反思”英语阅读课教学模式。下面以中等职业教育课程改革国家规划新教材外语教学与研究出版社《英语》（基础模块）第95页Unit 7阅读材料“Are You a Couch Potato?”为例，阐述这一教学模式： （一）预测 1. 读前热身活动。学生在学习“Are You a Couch Potato?”之前，教师向学生提问: What are “couch potatoes”?和How can we keep healthy and fit?然后教师放映幻灯片呈现类似书本第95页（坐在沙发上吃东西的人）的图片和进行体育锻炼的图片。呈现图片的同时教师让学生用英文说出画面的内容。教师最后呈现第101页For Better Performance中的金字塔图表，让学生说出“A Healthy Lifestyle”这个词组并因势利导引出关于“healthy lifestyle”这个话题的两个问题: “What is healthy lifestyle?”和“What should we do?”，教师通过组织阅读前的热身活动、幻灯片的切换、学生回答问题引导学生进行读前预测以激发学生关于“healthy lifestyle”这个话题的各类背景知识，以便为下一步理解课文“Are You a Couch Potato?”作准备。