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高职高专院校公共艺术教育资源整合刍议【摘 要】论述桂林师范高等专科学校公共艺术教育的途径与方法，提出高职高专院校的公共艺术教育应以提高对学生艺术素质、服务地方社会经济文化大发展为目的。 【关键词】高职高专 公共艺术 资源整合 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2012）04C-0155-02 高等教育从精英型教育转向大众型教育已是大势所趋，在此背景下，如何加强高校学生综合素质的培养成为各高校面临的现实命题。对高职高专院校而言，这一现实需要尤为迫切，艺术素质教育便成为许多高职高专院校的选择。通过加强对高职高专院校学生的艺术教育，可以培养学生崇高的道德情操、高尚的审美情趣、敏捷的思维和开放的创新意识。而综合素质的提高，无疑将加大高职高专院校学生的择业就业筹码。桂林师范高等专科学校多年来以“艺术兴学”为办学理念，通过对校内外公共艺术教育资源的科学整合，把艺术教育渗透在日常的课堂教育与生活教育中，逐步形成了一套具有桂林师范高等专科学校特色的适合高职院校艺术教育的途径与方法。 公共艺术部是桂林师范高等专科学校应“艺术兴学”办学特色而特别设立的一个部门，专门针对全校非艺术专业的学生开设艺术类选修课程，也担负着在全校组织开展艺术实践活动，提高学生艺术修养的重任。作为桂林师范高等专科学校实施公共艺术教育的一个独立部门，公共艺术教学部在普及艺术知识，提高大学生审美能力和艺术素质方面都发挥了积极的作用，也取得了一定的成效。在如何充分体现桂林师范高等专科学校艺术兴学的办学理念、如何进行公共艺术教育的资源整合、公共艺术课程的设置以及公共艺术教育如何服务社会经济文化大繁荣大发展等方面进行了积极的探索。 一、高职高专院校校内外艺术教育资源有机整合 （一）构建网络艺术教育体系 高职高专院校基本上都构建有专门的艺术教育平台，但在普及艺术知识、提升学生艺术素质方面的能力还有限，而技术支持方面，专业的艺术教育平台又势单力薄。如何能很好地利用新技术、新媒介普及艺术教育，是“艺术兴学”办学特色得以体现的关键。建立新型的艺术教育网络，不仅需要资金，更需要高职高专院校把计算机网络的教师资源整合起来，建立一个可以面向全校师生普及艺术知识的平台。这是“艺术兴学”办学理念与新技术、新媒介结合的最好方式。有了这个有效途径，学校就可以在校园网上宣传艺术教育，面向全校学生播放经典音乐，将多媒体音乐教学课件、大学生艺术团演出录像和专家的艺术讲座录像放到校园网上供学生下载；开放网络课堂，把艺术教师授课的影像上传到校园网，此举不仅可以满足全校学生艺术学习的需求，还有利于学生进行自学，也宣传了艺术团在其中的重要作用，吸引更多更好的艺术人才加入到大学生艺术团。 （二）师资的资源整合 1.音乐师资资源整合。各高职高专院校的音乐教育师资构成为音乐、舞蹈、美学等领域的专业艺术教师。这些教师都具备良好的思想素质、教育教学能力以及在课外对学生艺术实践活动进行艺术指导的能力。但要真正建立起具有艺术特色的校园文化，现有的各高校普遍常见的合唱团、舞蹈团、表演团等已不能满足学生艺术发展的需求，许多擅长乐器表演的同学没有进入艺术团，而公共艺术教学部往往缺乏乐器指导教师。各高职高专院校可以将这个非常好的资源整合起来，加以利用，成立大学生民乐团或鼓乐团等类似组织，到音乐系或校外聘请专家或老师作为乐团常任艺术指导，并以此作为突破口，把学校有关合唱、舞蹈、表演等优秀师资全部整合起来加以利用，争取合唱团、舞蹈团、表演团的建设再上一个新台阶，使高校的大学生艺术团朝着健康有序的方向发展。 2.公共艺术教育社会资源的整合。一直以来，桂林师范高等专科学校与桂林市歌舞团、采调团、桂剧团等大型表演团体以及桂林市各个区的文化馆、群众艺术馆都保持着非常好的联系，如何整合利用这些优秀的社会资源，在实际工作中需要更进一步探索。 （三）教育教学资源整合 为实现公共艺术综合课程的教学目标，确保综合课程的质量和效果，应采取授课教师组合化的方式，由几名或多名教师组合成教学团队，开展协同教学。不仅可以面向校内相关艺术专业选聘一批知名度高、教学经验丰富的优秀教师，还可以邀请校外各专业艺术团体的专家，建立一支专家化的教师队伍，根据每学期教学工作的需要，充分发挥每位授课教师的专长和优势，开展多位教师组合教学的教学方式，形成良好的协作、互补的关系，增强教学的整体功能。 二、高职高专院校公共艺术教育资源整合后的课程建设 （一）课程体系的建立 目前，桂林师范高等专科学校的公共艺术课程有三分之二由公共艺术教学部开设，近年来，公共艺术教学部在课程设置方面进行了积极的探索，取得了一定的成效。 1.课程结构。2006年3月，教育部发布的