高职高专顶岗实习阶段思政教育现状探究及对策.docVIP

高职高专顶岗实习阶段思政教育现状探究及对策摘 要： 本文通过问卷调研、个别访谈等方法，描述了高职高专院校顶岗实习阶段思政教育现状，剖析了顶岗实习思政教育问题的成因，对目前高校顶岗实习阶段如何进行思政教育提出了几点建议，为顶岗实习阶段的思政研究提供理论基础。 关键词： 顶岗实习 思政教育 调研 一、高校顶岗实习阶段思想政治教育的重要性 当今高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点就是“工学结合”，教育部明确规定，在校生至少要有半年去企业顶岗实习，这充分说明了顶岗实习环节在高职教育中的重要性［1］［2］。体现了以服务为宗旨，就业为导向，走产学结合的发展道路，培养高素质高技能型人才的高职教育定位。但是大学生去了企业以后，角色、环境和心理跨度较大，面对日趋激烈的就业竞争，困惑迷茫中各种思想和心理问题极易产生。 “工学结合”教育模式是高等职业教育理念的一次根本性变革［3］［4］，它也给“工学结合”环境下做好学生的思想政治教育带来了全新的课题。改变高职院校传统的思想政治教育模式，去顺应职业教育环境的变迁和发展的趋势，实现思想政治教育形式的转变是现今急需解决的问题。 本文以浙江水利水电专科学校为基础，并结合周边浙江经贸职业技术学院及浙江经济职业技术学院等院校的情况，通过问卷调研的形式对目前高职高专院校顶岗实习阶段思政教育现状进行了调研，并对顶岗实习阶段思政教育的对策进行了探讨。本次调研共发放问卷675份，回收630份。其中浙江水利水电专科学校发放问卷420份，回收400份。调研对象涵盖机械、电气、水利、经济管理、市场营销等各类专业。 二、顶岗实习阶段思政教育研究现状分析 1.当前高校顶岗实习阶段思政教育的基本情况 高职高专院校普遍凸显顶岗实习的重要性。高校对“工学结合”的培养模式非常重视，并列为毕业实践的必修环节。据调研，浙江省所有的高职院校均开展了顶岗实践环节，而且部分本科院校也陆续开展顶岗实习实践环节。同时，顶岗实习在毕业实践中的成绩比例也越来越高，顶岗实习的时间也越来越长。经对杭州高职高专院校顶岗实习情况的了解，普遍实行2.25+0.75的教学与实践结合的模式，也就是三年的大专学习阶段，在校内学习理论课的时间为两年加半个学期，大三第一学期后半段开始，学生就开始去企业进行顶岗实习，直到第二学期的期末回来进行毕业答辩。学生在毕业之前有整整七个月在企业进行实习。这充分说明了高校在教学安排中已经把顶岗实习放在了非常重要的位置。 2.学生和企业对顶岗实习环节的普遍认可。 对企业来说，他们希望给学生安排一份非常系统的实习方案，而顶岗实习环节的七个月左右的时间，恰恰在时间上满足了企业的这一要求。这也为学生尽快适应社会，适应企业文化提供了基础。对学生来说，顶岗实习也给他们提供了一份实习的机会，据调研，基本上所有的顶岗实习单位都会为学生支付一定的实习费用。这也让学生尽快地走向社会独立生活提供了物质保障。另一方面，学生通过半年多的实习，对于社会的现状及企业的情况都有了一定的了解，学生自身能力方面有了很大的提高。这对他们为以后创造就业机会，选择就业岗位提供了基础。在调研中，有87.3%的学生认为，通过顶岗实习，其各方面能力明显提高，尤其是“实践动手能力”、“团队意识与人际交往能力”和“独立生存、生活能力”。 3.当前高校顶岗实习阶段思想政治教育方面存在的问题。 （1）高校尚未建立顶岗实习阶段思政教育体制。 浙江水利水电专科学校专门建立了学生顶岗实习的综合管理平台，学生要通过该系统录入顶岗实习单位，并定期（每周）通过系统撰写周记，向毕业设计指导老师汇报顶岗实习阶段的收获。通过该平台的管理，充分培养了学生顶岗实习阶段的专业技能，同时实现了安全管理。其他高校也建立了类似的顶岗实习的平台，但是，整个平台基本上都是为指导老师设计开放，却没有建立针对性、系统性的思想政治教育平台，学生在人生观、价值观、就业观、职业素养、心理健康、人际交往和法律维权等方面较易出现困惑与问题，并且有问题无从求助。绝大多数学生均表示在快速适应企业工作环境、胜任岗位要求、与领导和同事相处等方面颇感压力，针对“在实习期间权利受损时”，仅35.2%的学生表示会维护自己的合法权益，大多数学生“不知道怎么维护”或“不会维护”。 （2）企业和学生对于顶岗实习的作用没有充分的认识。 据调研，有些企业对于学校“工学结合”教育模式只是简单地当做“招实习生”，实习学生的工作也与企业员工一样，两班倒、三班倒的现状屡见不鲜。一招进来就干高强度的工作，缺乏对学生的培养和长期规划。顶岗实习对于学生来说成为了找工作的一种方式，很多学生在短短半年的顶岗实习阶段竟然更换单位的次数达五次以上。大部分学生也很少关注顶岗实习中是否能够获取多少