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高职院校创新教育管理探究摘要：本文就新时期高职院校如何适应教改需求，创新教育管理实践模式展开探索，对以人为本、培养全面优质的高职院校人才、提升教育管理综合水平有积极有效的促进作用。 关键词：高职院校 创新 教育管理 高职院校教育管理应来源于实际，针对具体问题创新管理思想，应用先进管理方式全面提升综合管理水平。 一、创新教育管理模式，体现学生主体地位 高职院校教育管理实施进程中，应科学体现学生主体地位，引导学生形成自我管理、自我教育与服务的主动学习观念，合理打破传统的集中管理模式，引入选修课、流动性教室、学分制管理体制，进而强化各专业、班级与年级的良好混合性。当今，互联网应用的广泛普及使个体学生的视野全面开阔，其实施的思想活动则体现了越发个体化的表现形式，并呈现出隐蔽发展倾向。这些发展趋势均需要适应性建立科学管理机制，令其管理程序具备科学性、民主性与有效性。因此高职院校应开展自主化教育管理，转变固有思想，令学生正确树立自我管理、教育与服务的科学态度，并落实到实践学习中，提升综合学习能力。同时高职学校应健全发展自治性学生组织，为学生创设开阔、广泛的实践学习平台，肯定学生权利，尊重其社会价值，进而充分发展学生个性，令其成为学习活动主人，激发其广泛学习热情。实践管理中高职院校应发挥正确的引导作用，不应削弱教师主导因素，而应让教师给予学生思想认识上的正确引导，发挥以人为本服务管理作用，拓宽学生发展实践空间，提升学生自主总结意识，并优化自我管理效果。在学习活动中学生应充分发挥主观能动性，因此教师应注重对学生个性的肯定，挖掘其潜质与潜力，激发学生主动思考、积极分析并完善解决现实问题能力。 二、提升教育管理活力，实现创新发展 针对新教改要求，高职院校教育管理应全面创新，适应性继承、辩证更新，并在不断的创新实践中实现优化提升。高职院校教育管理工作载体、方式、内容、形式应基于发展前提持续改进，其内容应充满新意、手段应充分体现新时期特色、管理方式应多变灵活，同时应合理突破传统教育管理的思维定势、常规运作模式与工作方式，持续探索贴近时代特色、来源于实际的科学途径与有效方式，令高职院校教育管理实践真正体现创造性、时代性与规律性。 1.促进高职院校教育管理队伍的创新建设。建设打造一支高水平、优质、素质全面的高职院校教育管理队伍，是提升教育管理综合水平的必要保证。为令工作队伍充满活力，高职院校应树立专家学者型发展建设目标，形成思想政治与党务工作者的优化选择调配，创建奖惩分明、稳定合理、分流畅通的良性管理运行机制，打造一支全面掌握综合科学技术、精通学术理论，德才兼备，具备良好的领导组织能力、开拓创新意识的教育管理服务工作队伍。 2.创新制定高职院校教育管理制度。高职院校教育管理长期工作进程中，逐步创设了系列制度，积累了一定的宝贵财富。然而新时期的高职院校不应停滞不前、自恃财富，而应结合当前教育管理现实特征，持续完善更新考察培养、学习培训、发展提升、监督激励、评优管理与再教育管理制度，真正推进教育管理实践工作向着制度化、规范化、创新化与科学化的方向不断迈进。实践管理中，高职院校应依据实际，编制教育管理规范文件，例如教育管理体制、发展党员细则、管理评估实施方案，个性化学生培养管理制度，奖惩措施制度、成绩警示制度等，进而真正优化教育管理实践效果。同时，高职院校应在巩固管理组织模式之上，积极科学探索适应新型运行体制的组织设置，促进教育管理良性循环、评价体系的科学创新、多样性与主旋律的良好结合。对学生干部应实施再教育机制的全面创新，推行进宿舍、进课堂、进社团、进网络、进社会的创新管理实践工程，进而真正走进学生内心，为其开展优质全面的教育管理。 3.创新教育管理途径方法与载体。多元化社会，应用传统说服教育与集中学习管理方式已脱离了时代要求，因此高职院校应创新管理途径方式，激发党员模范带头作用，推行党员挂牌体制，令其接受同学监督，带动其他学生认真学习、自觉遵守校风校级，营造良好的校园学习风气。同时高职院校应科学应用网络技术促进信息沟通、传播的拓展、创新与延伸。可设置专题教育管理网站，借助多媒体工具载体，营造网络管理教育新阵地，提升教育管理效率与水平，并科学满足高职学生对新型学习模式的好奇心、个性化学习需求，进而开创高职院校教育管理新时期的全新工作局面。 新教改进程的不断深入给高职院校教育管理工作提出了更高的要求。为践行科学发展观、适应新时期学生个性化需求，高职院校应科学转变教育管理观念、创新管理手段方式，进而全面提升教育管理综合实践水平。 参考文献： [1]陈友放.网络时代高职德育应突出“三性”[J].黑龙江高教研究,2010,7 [2]何莉.论高校学生教育管理工作中的以人为本理念[J].教育与