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高校教育质量现状及对策摘 要：在面临机遇与挑战的新形势下，高校教育质量确实存在一些问题，制约了高校的长远发展。本文针对这些问题分析了高校教育质量现状，并提出改善高校教育质量的措施，希望促进高校教育的长远发展和学生综合素质的提高。 关键字：高校 教学质量 现状 对策 高校的基础设施建设和师资力量是有限的，迅速增加的学生数量无论给办学水平还是教学管理都带来了很大的难度，受到办学条件的限制和其他客观因素的制约，我国高校教育普遍存在一些质量问题，下面本文对这些质量问题进行简单的论述。 一、高校教育质量现状 （一）教育计划的制定不符合高校自身特点 我国高校层次多，学校类型的不同，学校培养人才的目标也不同，普遍来说，高校教学的主要任务就是为社会培养人才和提高高校的科研能力，两者在高校教育中都应该受到重视，两者是相互统一的关系，进行科研能够解决高校教育中存在的问题，也能够充实教学内容，但是教学和科研需要根据高校特点的不同有所倾斜，教学型的高校应该重视教育，研究型的高校应该重视科研，但是目前高校普遍存在挣进职称的现象，把教学放在了次要地位，科研工作喧宾夺主，不利于高校质量的提高。 （二）高校教师质量有待提高 高校教师需要有较高的理论知识水平和丰富的教学经验，自1998年起，我国高校招生规模逐年扩大，高校教师的工作量不断增加，然而教师增聘数量却跟不上学生增加的速度，师生比例失调，教师的教学质量也失去了保证。此外，高校师资结构缺乏合理性，目前高校师资队伍以青年教师居多，青年教师有冲劲、有活力，但与年长教师对比，经验相对不足，教学质量难免良莠不齐。一些新型专业的教师紧缺，被迫让部分非本专业的教师去讲授新型专业知识，加上不少高校教师的福利待遇和社会保障不能达到相应的要求，其工作积极性被削弱，使得很多有丰富教学经验的优秀教师频繁跳槽或者下海经商，教师队伍的稳定性受到冲击。 （三）生源质量下降 高校的扩招速度过快，仅花10多年时间，我国的高等教育就从以往的“精英教育”转变为目前的“大众教育”，让不同层次的学生都能够进入大学接受更高层次的教育，学生的总体质量和以往相比有难免所下降。再者，现在高校学生独生子女居多，从小娇生惯养使他们不愿意吃苦，较为懒惰，学习积极性不高，人际关系处理不好，缺乏团队合作意识，这都给教师教学增加了难度。 （四）教学方式的制约 高校的学生数量发生了变化，师生比例也发生了变化，传统的教学方式已经不能满足学生的发展，然而部分高校的教学内容依然停滞不前，教学工作完全按照教学大纲照本宣科，没有根据社会的变化及学生的需要对课程重新设置。在教学内容上，重理论轻实践是我国高校普遍存在的教学特点，导致学生的实践能力较差，未能符合社会对高水平人才的要求。 二、提高高校教育质量的措施 （一）制定明确的教学目标 教学目标的制定应结合高校自身的特点，科学衡量教学与科研的比例，解决好教学与科研之间的矛盾，建立科学合理的办学层次结构。高校应发挥清晰定位，提高优势资源在教学领域内的分量，沿着各自发展轨迹发挥各自职能功效。教育型高校应该加大对教育的投入，提高自身教学水平；研究型高校应该加强科研攻关能力，培养科研技术人才。 （二）提高高校教师综合素质 首先，高校要严格按照高校教师资质审核程序加大对教师的招聘力度，缓解师生比例严重不均的局面，教师数量的增加有助于缓解教师的教学压力，也有利于教学质量的提升；其次，加大对在职教师的培训力度，为高校教师提供多渠道的进修机会，提高教师的教学水平；再次，建立高校教师交流机制，促进不同高校之间教师的交流合作，在探讨中寻找新的教学方法；最后，学校应该提高教师的福利待遇，建立完善的考核激励制度，对于成绩突出的教师给予适度的物质和精神奖励，激发教师工作的积极性。 （三）加强对学生的管理 无规矩不成方圆，高校学生从竞争激烈的高中学习中解放出来，普遍怀着玩乐的心态对待大学学习，学习态度不够认真。学校加强对学生的管理不仅有利于良好的学风建设，也有利于维护稳定的校园环境，为学生的学习提供良好的条件。学校对学生的管理不能过于强制，现代大学生普遍存在叛逆心理，强制约束学生行为会使学生的叛逆心理加重，导致学生管理工作事与愿违，因此，高校应该坚持以人为本的管理原则，辅导员要主动关心学生的学习和生活，与学生建立良好的师生关系，促进学生的身心健康发展。 （四）创新教学内容和教学方法 高校教学应该与时俱进，促进教学内容的更新与教学方法的创新，教师在传授给学生专业知识的基础上，应该结合社会现实对有限的知识体系进行一定的扩展，并且加大实践教学的比例，培养学生的实践能力。在教学方法上，教师可以利用小组合作的方法提高学生的自学能力，采用分层教学方法提高学生参与课题活动的积极性，利用多媒体