论1949年《共同纲领》第四十四条立宪旨意、渊源、变迁--兼论我国科学历史观教育的宪法依据.pdfVIP

专题研究专题研究 论1949年叶共同纲领曳第四十四条立宪旨意尧渊源尧变迁 要要要兼论我国科学历史观教育的宪法依据 何景春 束贤子 渊武汉工程大学 湖北武汉 430205冤 咱摘 要暂 1949年叶共同纲领曳第四十四条对科学历史观提倡的规定袁标志着社会主义意识形态宪法制度构造的肇始和开端袁也 揭开了新中国成立之后科学历史观教育的新篇章遥以科学历史观为核心的社会主义意识形态宪法制度设计既以1949年前毛泽东为代 表的中国共产党人对此的理论探索为思想渊源袁也以中国共产党人科学历史观方面重大实践为历史基础曰从 1949年的叶共同纲领曳中 野科学历史观冶到1982年宪法中的野历史唯物主义冶袁反映的不只是概念表达的简单变化袁而更是新中国成立以来科学历史观教育实践 的重大变迁遥 咱关键词暂 科学历史观教育 叶共同纲领曳 宪法 渊源 2013年 12月3 日袁 中共中央政治局就历史唯物主义 为什么叶共同纲领曳第四十四条不明言提倡科学历史观 基本原理和方法论进行第十一次集体学习遥此后袁关于唯物 教育和学习而径直提倡科学历史观的运用钥 史观学习和教育的讨论再度成为人们热议的话题遥实际上袁 首先袁 教育需要现实的教育制度遥 1949年是共和国建 我国关于唯物史观教育由来已久袁推究其源袁拥有野建国宪 章立制的年代遥 但当时全国科学历史观教育制度并没有迅 咱1暂P184 法冶 之称的1949年的叶共同纲领曳第四十四条实为其发 速建立起来遥 党的科学历史观宣传教育的组织机构很不健 端遥 叶共同纲领曳第四十四条规定袁野提倡用科学的历史观点 全遥以中共中央宣传部为例遥1949年进城后袁中宣部内无职 咱3暂P9 研究和解释历史尧经济尧政治尧文化及国际事务遥奖励优秀的 能机构袁干部仅二十余人袁由部长直接领导工作 遥 同时袁 社会科学著作冶遥 这一条文首次庄严入宪袁既揭开了新中国 野党的许多宣传机关当时对于思想工作的领导是停顿在很 成立后科学历史观教育渊即唯物史观教育冤的新篇章袁也为 低的水平上遥宣传机关中很少专门注意思想工作的人员曰原 共和国社会主义核心价值体系的生成奠定了宪法制度基 有的思想工作人员大部分被分配在行政的岗位上曰 许多担 咱4暂P24 础遥本文拟对叶共同纲领曳第四十四条规定的立宪旨意尧渊源 任思想工作的人员袁也很少专心致志于思想工作冶 遥党内 和变迁做一粗浅梳理袁为现代中国科学历史观教育渊即唯物 虽有马列学院教育机构和制度袁 但也尚在建立之中且教育 史观教育冤制度体系的研究提供某种借鉴遥 成效不容乐观遥 1948年 12月刘少奇在马列学院第一班学 一尧科学历史观教育写进1949年的叶共同纲领曳 员的讲话中说袁我们全党有300多万党员袁多数人在马列主 咱5暂P412 1949年的叶共同纲领曳第四十四条规定袁野提倡用科学 义理论修养方面野还有很多缺点冶 遥 至于社会大众层面 的历史观点研究和解释历史尧 经济尧 政治尧 文化及国际事 和学校袁则相关教育机构和制度更加缺乏遥 基于野叶共同纲