立足学科基地建设引领科学教育发展——武汉市江汉区红领巾学校科学基地校建设纪实.pdfVIP

●●教研园地教研园地 立足学科基地建设 引领科学教育发展 ——武汉市江汉区红领巾学校科学基地校建设纪实 张 鹏 武汉市江汉区素有“根江汉、 明确观念：在融合中实现育人 “行为习惯、生活习惯，科学地看问 最江汉、金江汉”之称，随着全区经 之效 题、想问题，大胆想象、尊重证据、 济社会的不断发展，区域内的人们 我们认为，学科建设的落脚点 敢于创新”等关键词，蕴含的是关 对高质量教育的需求不断提升。 在育人，因此，科学学科建设必须 于人的终身能力的培养和思维方 江汉区教育局着眼全局，精心规 坚持“把握学科思想，聚焦学科本 式的建模，代表着科学课教学要引 划，合理布局，采取一系列措施和 质，体现育人价值”的基本理念。 导学生从“科学世界”向“生活世 办法，努力使江汉教育走上了可持 小学科学课程标准明确提出：小学 界”回归。 续发展之路。正是在这样的背景 科学课程是以培养科学素养为宗 基于此，学校倡导“科学基地 下，江汉区红领巾学校于2013年2 旨的科学启蒙课程。小学生应具 校”建设关键在于要营造出科学是 月整体搬迁至了武汉中央商务区 备什么样的科学素养呢？如今，现 一种意识、科学是一种能力、科学 的新校区。 代科技高速发展，科学与生活的关 是一种人文追求的氛围，让徜徉于 江汉区红领巾学校以“信息 系更加密切与融合，正在不断改变 校园里的师生，无处不感受到科学 化、现代化、国际化”为发展目标， 着人们的生活方式。在我们看来， 的魅力。同时，学校结合“武汉市 努力践行“以教育之美润泽儿童生 科学来源于生活，科学也要服务于 园林式学校”的优势，精心打造“处 命”的办学理念。学校承担了全国 生活。科学素养的形成是长期的， 处有深意，点点可育人”的育人环 教育科学“十二五”规划教育部重 培养科学意识应从娃娃抓起。小 境，关注细节，让校园内的每一个 点课题《生成性教学实践的价值与 学生通过科学课程的学习，要能够 角落都弥漫着科学育人的气息。 策略研究》的子课题研究，努力促 知道与周围常见事物有关的浅显 1.促使学校园林建设与科学课 进“课程建构、课堂教学、学习方 的科学知识，并能应用于日常生 程相融合 式”的变革，全面催生学校“美雅” 活，逐渐养成科学的行为习惯和生 学校将园林布局与科学教学 文化开放性的教育生态。在办学 活习惯；要学会了解科学探究的过 相融合，努力营造课内外高度融合 过程中，学校十分重视科学教育对 程和方法，尝试应用于科学探究活 的科学教学氛围。校园内园林植 于学生成长的重要作用，积极加入 动，逐步学会科学地看问题、想问 被丰富，为了让学生知道所面对的 了江汉区小学教研室开展的“学科 题；要学会保持和发展对周围世界 绿色不仅是景观 ，而且是学习资 基地校建设”，并以此为突破口，推 的好奇心与求知欲，形成大胆想 源，学校充分利用环境优势，采用 动学科教育教学方式变革。在科 象、尊重证据、敢于创新的科学态 集中标注植物名称及特征的做法， 学学科基地校建设过程中，学校不 度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情 让学生根据标注信息，通过游园以 断思考与探索，逐步形成独具特色