新课程理念下物理低成本实验的开发研究..docVIP

新课程理念下物理低成本实验的开发研究 [文章摘要] 为适应新课程理念，改变现实教学中存在的实验教学问题，为体现学科特色，提升教学质量，以及培养学生的思维和创造能力，应该注重低成本实验的开发研究，尤其是开发高智慧、高技术和高教育的低成本实验。本文收集了一些开发的案例，以及陈述了这过程对老师和学生多方面能力培养和提高作用的深刻体会。 [关键词] 新课程 物理 低成本实验 [正文] 一、低成本实验的开发应提到日程上来 （一）中学物理实验教学现状与新课程标准之间存在着差距 新一轮的课程改革，对课程目标、课程基本理念、科学内容、课程实施和课程评价等，都提出了全新的理念。新教材贯彻了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念,新课程中对许多知识点作了简化，增加了实验内容，对低成本实验有了新的认识和要求。 中学物理实验是学生学习、研究物理的基础，是培养学生的创新精神和提高创新能力的不可替代的实践环节。然而在中学物理实验教学中却存在着一些问题：其一，重理论轻动手。由于中考、高考中实验内容采用笔试，或因学校的实验仪器设备条件不完备，有的教师用教师演示实验代替学生动手实验，甚至引发了“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬作法。加之多媒体进人课堂，使得部分教师过分追求和迷恋多媒体的模拟实验，让学生看看了事，不重视让学生看实物和实际操作。这样严重影响了学生思维能力和动手能力的发展。其二，只动手不动脑。有的教师为了赶进度舍不得在实验上花时间。在学生实验中让学生盲目地照课本或教师讲的步骤按部就班，机械操作。更有甚者教师预先印发实验报告让学生照“实验报告”逐条操作，填写数据，这样学生做完实验知其然而不知其所以然，同样影响了学生思维能力和创造能力的发展。 （二）教师能力有待提高 教师整体趋于年轻化，教师开发和设计实验的能力有待提高。在低成本物理实验设计过程中也是教师训练能力过程，对于每个设计项目，设计者都要搜集资料，设计方案和对实验安装调试，同时还要将实验装置和教材结合起来。这些要求促使每位研制人员不断拓宽知识面，在实践中增长才干，提高自己的理论水平和技术水平，研究能力也会明显增强。低成本实验的研制体现教师的团体协作精神。因为很多实验不是靠一两个人能设计成的，而是要集思广益，让大家多提供意见，这样设计出来的实验装置既全面又实用。 （三）国内与国外相比较对低成本实验重视不够 1、国外重视低成本物理实验开发 在日本和欧美等发达国家中，现代教育技术水平较高，但仍热衷于低成本实验的研究。因为他们认识到理科学生的动手能力、实践能力和实验技能的培养是无法单靠黑板或屏幕来达到的，创新能力的培养更有赖于实践。在日本，就有一大批热心物理低成本自创实验的教师，他们本着求真、求实、求新的精神，自创了许多高智慧的低成本物理实验。在国际物理教师学术交流会上带来了从简明教具到高级火箭的一系列精彩自制的低成本实验装置，在大会上进行表演，连北京大学赵凯华教授都情不自禁地在实验表演会上奋力去拉一拉由透明材料制成的马德堡半球。在美国，非常重视低成本实验，电视节目上经常制作一些趣味的低成本实验指导学生。加州大学长滩分校的乔治教授和戈特伯教授精于低成本光学演示实验。在英国当教师要接受制作和表演低成本实验的技能培训。在桂林国际物理教师学术会上，欧美的许多物理教师，随手拿来就可以做许多实验，常让发展中国家的教师自叹不如。国外代表在自创低成本教具方面，可以说是精品荟萃、高手云集。当今在物理教学改革中，都对物理教师自己设计和制作的教具和低成本实验非常感兴趣，提倡利用低成本实验来激励学生的学习动机，培养动手实践能力，激发创新思维已成为一种共识。 2、我国对低成本物理实验的认识 随着我国教育改革的深入，越来越多的教师认识到，开发和研制低成本实验在物理教育和创新教育中的不可替代的作用，并积极地投入实验开发及对学生的指导。如深圳华侨中学研制的教具“红外寻的枪”、“蝙蝠车”等巧妙应用了新技术、新材料，实验构思新颖，现象生动有趣。东北师大韩长明教授用塑料瓶制作的简易教具系列，构思巧妙，制作精美，趣味性强。南京师大刘炳升教授用装胶卷的暗盒制作物理小车、滑轮、共鸣器、万花筒等，可以做力、声、光、静电等几十种实验。这些事例说明了我国物理教育界在低成本自创实验研究设计等方面取得成就，但因低成本自创实验在许多人的眼里感到其档次低，而对它的没有太多的关注和深入的研究。 二、概念的界定 低成本实验就其字面意义指的是价廉、花费少的实验，低成本实验可以通过：平常生活用品、价值低廉的器材、废旧器材甚至废弃物品、身边随手可得的实验替代品、现成的非专用的仪器或器材、自制的实验器材来取代实验室专用器材进行实验。 低成本实验值得欣赏和提倡的不是实验器材的简单替代，而是实验装置的简化、实验现象的明了。真正有价值、有生命力的低成本