新老教师结对子中指导教师的心得..docVIP

师徒互动 教学相长 沈丹燕 教师素质是学校发展的生命线，培养创新型的青年教师则是学校未来发展的希望之所在。因此，本校传统是极其重视对青年教师的培养，且多采用师徒关系的“一帮一”结对子形式，其目的是要充分挖掘老教师的教学经验与师德师风，对新教师在思想业务素质方面进行传、帮、带，充分发挥老教师的示范作用；让新教师的教育教学常规工作在起点时，就能得到较为规范的指导，使其在较短的时间内尽快成长，形成具有较为扎实的业务素质与良好的师德师风，适应教育教学岗位，履行岗位职责的新教师队伍。这是学校在教师队伍人才培养中具有战略性意义的措施，在学校领导的安排下，我有幸与刚踏上讲台的林美碧老师形成“一帮一”的师徒关系，指导时间从2006年9月到2008年6月。 指导思想 既然当了师傅，就要认真考虑：对其指导工作的重点是什么？切入点在哪里？如何发挥自己的特长？又怎样才能展示其优势？在充分思考与酝酿的基础上，形成了比较清晰的思路，为自己确定了以下几条原则，作为自己在传、帮、带工作中的指导思想。 1、从爱护的角度出发，应多赞扬鼓励，少指责批评。 2、从培养独创性的要求上看，指导应做到松紧有度，放手让其充分展示个性。 3、从言传身教的方面考虑，指导应积极主动，耐心细致，做到知无不言，言无不尽。 4、从互相学习的层面上看，应尽量发现其闪光点。 开好示范课 作为指导教师，学校要求一定要尽早开好示范课。由于本校是漳州市高中地理新课程改革的基地校，在2006学年度上学期期初，也就是接到作为指导教师不久后，笔者就上了一节市级公开课，在课后的评课中，其他兄弟学校的同行们从本节课对教材重新整合处理、新课程理念的体现、教学设计的合理性、传统教法与多媒体技术的结合运用、练习题的选取与呈现设置、重点的把握与难点的突破、对课堂教学节奏的掌控、对学生学习思维过程的关注度、教学目标的达成度、语言与教态等方面，都给予好评。通过他人的点评与新教师自己的感悟，更能从中领悟到指导教师的教学风格与优势所在。 指导工作重点 根据学校的布置与要求，对新教师的指导要从教育教学常规工作的各个环节做起，要经常性地互相听课与评课，及时反馈，指出不足之处，让其明确改进的方向。通过刚开始几节的随堂听课以及课下与其多次交谈之后，对林美碧老师的基本工作情况有了进一步的了解，她对教育教学工作投入很大的热情，能积极主动地多听课，善于学习，勤于思考，乐于钻研；在板书、板画、多媒体技术的运用上，都有较为扎实的专业基本功；语言表达能力较强，在课堂上能较快地进入教师角色，上起课来也较有激情。基于以上的认识，我认为对她的指导工作重点应定位在： 1、根据课标要求、教材内容与学生实际，能制定相应的三维目标。 2、注意教材的处理和教法的选择上如何去突出重点，突破难点，抓住关键。 3、怎样合理运用多种教法与灵活安排教学环节。 4、教学环节的时间分配与衔接是否恰当。 5、教学深度的开掘与教学宽度的拓展是否适度。 6、多媒体课件的运用是否适时、实用、美观、流畅。 7、在课堂如何展示教学设计与对学生学习过程的关注程度。 指导过程几个小片断 1、“四个一”评比 在林美碧老师第一次参加学校新教师“四个一”评比中，作为指导教师，我主动找她了解准备情况，与她一起探讨教学设计，帮她修改教案。通过实际的随堂听课，认真记录课堂中出现的问题，再次与其交流，指出不足之处、或是如何调控好课堂教学节奏、或是怎样更好突破难点、或是补充更好的例子、或是提醒可能出现的问题等等，通过充分的准备与预先的演练，让她比较熟练地掌握教学内容与理清教学思路，增强自信心，在比赛中获得好评。 2、同课擂台 在学校举行的同课擂台中，林美碧老师与同年段老师共同选择的课题是八年级下册第八章第一节沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原。她在备课时向我阐述了对本课的教学构思，了解她的教学流程后，我对她提出了一些建议，如对教材第69页活动第2题，对这部分教材的教法选择上，基于本校学生的学情，这部分教学内容在本节教材中的地位、难易程度以及考虑到这部分教学内容所需的时间，我认为不宜采用辩论的形式。她采用了这个建议，改为分别提问学生，由学生回答，教师小结的形式，并在实际上课中取得较好的效果。 在听了同上这节课的罗文旺老师的上课之后，我及时与林美碧老师互相交流听课意见，在肯定了罗文旺老师这堂课的特色以及多处亮点时，我重点分析罗文旺老师对教材第69页活动第1题的创造性处理，让学生通过观察教材图8。6同等降雨量、不同植被下的水土流失的实验，讨论水土流失与地表植被的关系。罗文旺老师根据学生的思维过程与接受能力，将这个实验分折为两个部分，设置成两个小问题，并用课件展示，①观察在相同坡度、同等降雨量、相同植被、不同降水强度下的水土流失；②观察在不同坡度、同等降雨量、不同植被下的水土流失。对教材这样的处理，是把难度降