初中物理中考复习教学探究.docVIP

初中物理中考复习教学探究摘 要：中考具有毕业鉴定和升学选拔的双重功能，对各中考学科的教学具有明显的激励、导向、鉴定、反馈作用，科学有效的考前复习是中考获取较好成绩的法宝。 关键词：初中物理；中考复习；方法　　根据以往中考物理的命题模式，中考复习可分为三个阶段：第一阶段教师要带领学生们回归课本，夯实基础。这一阶段的复习着重基础知识和基础能力，这历来都是中考的重要内容。对概念、规律的复习，要懂得产生的物理情景和过程、表达的内容、计算公式、适用范围和注意点等，才能更为准确、长久地将知识点记住记牢。第二阶段教师应以课本内容的专题为主线，按力学、光学、热学、电学四大部分复习，这阶段所要达到的目标是通过归纳和总结，找出解决问题的思路和技巧，将知识转化成能力。第三阶段则应以综合模拟为主，进行有针对性的强化训练。 一、教师是总复习的导航者 教师在物理的总复习中要时刻做好导航者，为学生的复习提供一个有效的平台。教师要根据近年中考试卷的内容和自身教学的经验，来判断初中物理中“物质”“运动和相互作用”“能量”这三大主题在中考命题中可能所占的比例。 据分析，每年的试题都会充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”这一课程理念，突出生活、实践和应用，努力引导物理的教育由重视解题训练转向重视知识应用。因此，教师要有意创设情境，引导学生运用所学过的物理知识去分析解决生产生活中的实际问题，使他们体会到学以致用的乐趣和解决问题的成就感，激发他们学习物理的热情，这样学生还能在解决问题的过程中养成科学、严密、有逻辑的思维能力。学生们既理论联系实际地解决了问题，又可以让视野变得更加广阔。 另外，教师一定要提前给学生布置复习任务，让他们自主地去复习，且教师一定要做好后续检查工作。要求学生阅读完教材后写出自己理解的知识结构清单，并根据原来教师课堂上的讲解和自己的感悟写出自己认为的重点、难点及注意事项，然后在上课前交给教师检查，老师则可根据学生整理出来的所不能解决的问题在课堂上进行分析。同时在课堂复习时让学生相互交流、相互补充，教师再加以完善，这样在第一环节的复习中就可以得到较理想的效果。 二、复习内容的精简 在进入专题复习时，教师一定要引导学生尽量将基础知识、单元过关知识点，资料和模拟试卷上的试题进行对比、归类。如以下常见的几种方式：（1）相似定义的方式：物理量定义相似的，可采取类似的复习办法，如速度V（表示运动快慢的物理量）、压强P（表示压力作用效果的物理量）、功率P等；（2）表征物质特性：主要是指针对易混淆的物理概念、规律进行对比、区别，如比热、密度等公式的左右物理量均呈正比或反比关系，这对于学生深化理解已有知识、增强记忆都有较明显的帮助作用；（3）分专题训练：分专项解决课程重难点，突出知识点联系，理清易混淆知识点，强化训练直至达到灵活运用。 三、复习过程的设陷和纠错 复习过程中教师应充分整合此前班级教学反馈的信息资源，根据学生“病历”及复习中暴露出的物理知识接受障碍，可联系中考题型进行“设陷”，有针对性地根据学生长期以来的错误认识加以纠正，克服呆板消极的思维定势。具体来说“设陷”的主要方法仍是联系教材所学的基础知识，通过大量的针对性强化训练，帮助学生矫正错误的物理解题思路，进而提升应用知识解决问题的能力。 四、考前心理调节 临近中考前及时的心理调适指导是很有必要的。在中考复习的后阶段，不同层次的学生心理状态不同，大部分学生在这一阶段已经积累了一定解题技能，他们的心态是稳定的；而也有些学生总觉得自己基础没掌握扎实，难题又无从下手，显得浮躁不安；同时也有部分学生，由于复习量大，给他们带来的压力逼得他们无法喘息，索性完全放松自己，贪图玩耍，甚至连一开始复习到的基础知识也遗忘，回到原点。针对这种现象在复习时就要求教师要多关注每个学生的学习状态及心理变化，多与他们沟通，让他们在复习期间有个好的心理状态。同时引导学生在考试过程中学会自我调节心理，学会自我调整心态。促使学生在中考考场上正常发挥，取得优异的成绩。 物理中考复习中教师要详细考虑到内容多、时间紧的基本特征，选择有策略的复习方式。更要侧重于从教学方法选择与学生物理技能提升角度着手组织复习。要根据学生掌握的各章节知识实际情况，及时调整复习策略。要注重备考信息的搜集、筛选、整理工作，汲取精华，切实促进学生对知识的理解，提高学生解答问题的能力，真正把中考复习做得扎实有效。 （作者单位 广东省广州市第七十五中学） 1