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创新初中语文阅读教学方法策略探究【摘要】传统语文教学是以灌输式教学为主，新课程改革中提出学生是学习的主体。在初中语文的阅读教学过程中，要树立学生的主体位置，在整个阅读过程中让学生自己去体会。本文主要就初中阅读教学方法进行了探究，以期更好的探究初中语文教学的新思路。 【关键词】初中语文 教学方法 策略研究 语文阅读是语文教学过程中的重要内容，传统语文教学过程中，普遍是以教师的教授为主。新课改的情况下，是以学生作为学习的主体。初中学生正处在青春期，对于外界知识接受能力强，而且具有很好的塑造性，个性突出。在初中语文教学过程中，老师应该发挥学生为主体的教学模式，引导学生进行自主阅读，培养其自主学习的能力。同时要重视阅读中的准备，自主去查阅资料，带着问题去思考听课，在查阅资料中发现新问题，在老师的帮助下解决问题。初中语文教学的形式应该是多样的，关键在于老师去探索和创新，以下是本文对于初中语文教学方法中几点建议： 一、重视引导学生阅读，培养自主学习能力 在初中语文阅读教学过程中，很多老师往往在学生还没有进行阅读的时候就将文章的中心思想讲授给了学生。这种教学方法十分不利于学生自己思维的发散，不利于学生从多种角度进行文章思考。初中生思维活跃，正处在青春期，精力旺盛，对于事物大多敢于表达自己不同的看法。作为初中语文老师，要充分的相信学生，给予学生自己进行思维发散的空间，让学生自己去体会文章的意境和作者的思想，自己去表达自己的观点。在进行阅读教学过程中，老师可以淡化教的成分，强调学生自己读的成分。作为老师要指导学生的思考方向，帮助学生去拓展阅读的思路。引导学生联系自己的生活实际，将阅读的感受和生活中的感受相结合。初中语文教学的阶段目标并不是“死读书、读死书”，而是教会学生学习的方法以及对语文的领悟能力，以便使学生从小树立起终身阅读的习惯，在书香中熏陶情操，获得知识。 二、重视阅读思考，创新阅读课堂 阅读是对文章进行语言重组与想象再造的一个过程，阅读理解的过程不是简单的问答过程。做为教师，可以采取与学生之间相互交流，启发学生就某个问题给出自己看法的过程。让采取一边读一边发现问题的方法，读过文章之后展开讨论，对于一些重点文章和名家名篇，要指导学生写读后感，然后通过展板等形式进行交流。在教学过程中，老师可以鼓励学生敢于去挑战老师或者书本的言论，让学生在思辨中加深对文章理解。 如进行《如梦令》的教学之前，老师可以让学生通过网络或者去图书馆去查阅一些学习资料，让学生对于词、词牌以及作者的情况有比较明确的了解，带着思考和问题去听课，这样往往会事半功倍。 三、引导学生发现问题，帮助学生解决问题 在初中语文的的教学过程中。有很多老师经常会给学生提出问题，当学生回答的问题跟老师的标准答案不一样的时候，很多老师就会给予学生错误的宣判。这种做法，严重的打击了学生个性思维的拓展。对待同一件事情，每个人都会有自己不同的看法，这也正是世界精彩绚烂的根源。老师可以去启发学生解读文章的脉络，分析文章的意境，透过文章，了解作者写文章时的心境。培养学生的独立思维独立人格以及敢于表达的自信品质，让学生成为学习的主人。如在读《无私的爱》时，可以让学生自己去阅读，让学生加深对爱的理解，读过之后让学生汇报自己理解的内容。有的学生会说体会到了孔繁森生活的不易，但是还收养了三个孩子，对每个孩子都很好。教师可以提问从文中哪里看出来孔繁森对三个孩子像亲生一样好，从而拓展学生的思路，让学生自己去寻找文章中的关键句子。最后，老师可以给予总结，总结出孔繁森这类共产党人为了人民不顾自己身体，无私奉献的精神。这些学生自己去感悟的内容，自己去思考的结果会随着不断的改进阅读教学课堂越来越丰富和完善。 语文教学没有定法。老师能做的就是不断去探索新的思路，新的教学方法，加强语文课堂活力与情趣，建立以学生为主体的教学体系，更加注重学生学习，淡化老师教的时间和篇幅。让学生自己去读课文感悟文意，拓展学生进行自主学习的能力，为学生营造良好的学习环境，给予学生主动学习的机会，培养语文阅读的语感。对学生要给予充分的信任，让学生自己去发现问题和解决问题。教学过程中，老师还要不断的进行教学创新，通过辩论、板报、演讲等多种方式培养学生语文学习的兴趣。作为老师同时还要不断的进行自我学习，自我反思，探求适合学生的教学方法，提升教学的质量。 参考文献： [1]徐宗法.谈谈语文教学如何培养学生的素质[J].新课程(初中版).2007(03). [2]庄振玲.新课程下的初中语文教学[J].文学教育(下).2008(02). [3]董新华.初中语文教学的“三让”策略[J].教育科研论坛.2008(04). [4]杜小春,王丹.初中语文教学中思想品德教育的渗