农村小学课外阅读活动实践.docVIP

农村小学课外阅读活动实践学习语文，“三分靠课内，七分靠课外”；学习语文，“得法于课内，得益于课外”。杜甫的体会是“读书破万卷，下笔如有神”，著名教育家吕叔湘先生也讲过：“课外阅读对语文课来说，决不是可有可无的。” 一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的。《语文课程标准》对低年段课外阅读提出明确要求：“要求学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读过程中获得初步的情感体验。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀的诗文50篇。课外阅读量不少于5万字。” 面对识字不多、家长文化水平不高的农村小学低年级学生，该如何开展课外阅读实践活动呢？经过近两年的探索与实践，笔者体会到，小学低年级课外阅读的指导应从以下几方面着手。 一、 挖掘书源，让学生读好书 “书是人类进步的阶梯。”“一本好书可以影响人的一生。” 《语文课程标准》明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。” 低年级学生认知水平低，识字量少，却要求课外阅读总量不少于5万字。因此必须首先培养学生读书意识，让学生产生阅读需要，让学生喜爱图书，享受阅读乐趣。让他们能借助拼音、图画阅读，并练习有声读和默读。 小学低年级以童话、神话、寓言、民间故事为主。我将每学期学生阅读的图书分为三类： 第一类是必读目录，是与本学期教学内容密切相关的书籍和古诗。 （1） 课前搜集，提前阅读。如：教学生字“雕”前，让学生搜集有关雕的知识。学生们主动在《十万个为什么》《动物世界》等书上寻找相关资料，认真阅读。有了课前的知识储备，学生课上的交流就轻松愉快多了。 （2） 课后搜集，拓展阅读。如学习古诗《春晓》后，采用“同题异文”（同一题材的诗词），学习有关春天的古诗；采用“同人异文”（同一诗人的诗词），学习有关孟浩然的古诗，增加学生古诗文的阅读量。再如学习《沉香救母》后推荐《宝莲灯》这本书。 第二类是推荐目录，是与学生年龄特点相适应的科学知识类、文学类书籍。如《十万个为什么》《蓝猫三千问》《宇宙探索》等，其中《小学生安全常识》是值得阅读的书。再如在清明节来临之际，让学生搜集有关革命烈士的故事，还向学生推荐《中国节》这本书。 第三类是自选目录，由学生根据各自需要,自主选读图文并茂的卡通、漫画类书籍。如《奥特曼》《阿凡提的故事》等书。经过调查发现，女生喜欢看有故事情节的书，而男生喜欢看科学、体艺等方面的书。 为了保证学生有书读，我是这样做的：学生需要的书一部分可以在班级图书角借到，一部分可以在同学之间互相借阅，还有一部分可以从学校图书室借到。另外，我收藏了一些书，有《开心小博士》《小小童话屋》《亲近母语》《世界49大谜》等，供学生借阅。 二、 加强引导，让学生多读书 鲁迅先生说过：“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”《语文课程标准》明确指出：“应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。” （一） 落实阅读时间 1. 晨诵。早读时，进行有声阅读。学生按座位轮流值日，值日生负责监督阅读情况。早读前，教师在黑板一侧写一则关于读书或学习的名言警句，上午课前3分钟（预备铃和上课铃之间）诵读、背诵，下午课前3分钟给学生们讲一个小故事。 2. 午读。中午11：40～12：30进行无声阅读（我们学校百分之九十五的学生在校代伙）。给学生充分的读书时间和读书空间，在读中整体感知内容。可默读儿童诗、经典范文（古诗文诵读可与早读结合）。 3. 暮省。改变传统的语文作业形式，实现作业多元化。课前，独立阅读预习作业；课后，自主完成课内、课外阅读作业。 每周二最后一节课为阅读指导课，指导学生的读书方法，鼓励学生做摘录笔记，通过查阅工具书（或请教别人）解决在阅读中遇到的问题。 （二） 指导阅读方法 1. 阅读程序。低年级课外读物大都是图文结合，可引导学生从看图到读文。拿到一本书，要先看书名，再看内容提要、目录扉页，然后逐页阅读（因为图画基本上是帮助学生理解文字意思，所以阅读时先看图，再看文）。鼓励学生边读边想，并在疑难或重点的地方做上记号。阅读全文后，思考不懂的问题，必要时可以做读书笔记。 2. 阅读方法。“授之以鱼，不如授之以渔”。阅读方法很多，只有学生爱读书，会读书，在阅读中能汲取知识养分，才能提高学生阅读的品位和趣味，才能真正使阅读成为学生的乐事。 （1） 默读法。《语文课程标准》明确指出：小学一二年级学生要“学会默读，做到不出声，不指读”。低年段学生刚开始阅读时，速度较慢。快速阅读最