初中物理素质教育实施的探索.PDFVIP

2000 年 10 月 绵阳师范高等专科学校学报 Oct . 2000 第 19 卷 　第 5 期 Journal of Mianyang Teachers’College Vol . 19 　No . 5 初中物理素质教育实施的探索 周功明 (绵阳师范高等专科学校附中 ,绵阳　62 1000) 摘 　要 　阐述了中学物理教师要更新观念 、改进教学方法 , 以及在教学实践 中实施初中物理素质教育的途径 。 关键词 　物理教学 　途径 　素质教育 中图法分类号 　G6236 实现由“应试教育”向“素质教育”的转变 ,是当前我国基础教育领域的一场深刻的变 革 。在学科教学中如何实施素质教育 ,使学科教学能为提高整体素质服务 ,是教学改革的 中心议题 。因此 ,在初中物理教学中 ,对学生实施素质教育 ,是教师义不容辞的职责 。下 面 ,笔者根据 自己的实践拟就在初中物理教学中如何实施素质教育谈几点看法 。 1 　教师应更新教育观念 ,树立物理教育的素质观 初中物理是九年义务教育必修的一门课程 , 同时又是一门实用性较强的基础学科 。 它比其它学科更贴近生活实际 ,更贴近科学 、市场经济和信息时代的步伐 。作为教师应该 十分清楚在“应试教育”思想指导下的教育发展状况 :学校 、教师 、学生都是以眼前的升学 和就业为 目标 ;教学上采取满堂灌输 ,强迫学生学习 ,使学生的大脑机械 、思维僵化 ,导致 学生对物理课产生消极 、畏难和厌倦情绪 ; 只注重少数优生 、个别尖子 ;课堂上长期形成 “老师讲 、学生听、学生背 、学生考”的局面 ,培养的学生中不少人属于高分低能型 。作为教 师更应该充分地认识到 ,更新教育观念势在必行 。取而代之的应该是以提高学生全面素 质为 目的的整体教育 ,应该是激发学生学习兴趣 ,发挥学生智力 ,发展学生个性的启发教 育 ,应该是面向全体学生 ,立足于 2 1 世纪人才观的全面教育 。 作为物理教师 ,应该树立物理教育的素质观 。中学物理教学的目的不再是培养应试 人才 ,而是培养有一定的综合素质 ,具有广泛适应能力 ,并有一定创造性的人 。实施素质 教育就是使每一个学生在知识 、能力 、品质三个方面得到全面和谐的发展 ,其中思想道德 素质 、文化科学素质 、身体素质 、审美素质 、劳动技能素质 、心理素质和交往素质构成了素 质教育的基本内容 。初中物理教学就应该以提高和发展学生的这些素质为中心 ,根据初 中物理教材的特点、结构 ,在传授物理知识的过程中 ,使学生同时得到健康发展 。 — 89 — © 1994-2010 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. 绵阳师范高等专科学校学报 2000 　Vol . 19 　No5 2 　教师要努力改革物理教学方法 , 以适应素质教育的要求 目前 ,在物理教学中 ,运用传统的传授知识和技能为 目标的讲授法仍相当普遍 。这种 方法对于培养应试型学生不能说没有收到效果 ,但由于忽视了学生的主观能动性 ,在引导 学生主动参与教学过程 ,主动探索和思考问题方面则有较大缺陷 ,不利于学生素质的提 高 。因此 ,必须改革传统的教学方法以适应素质教育的要求 。适应素质教育的物理教学 方法应从以下几方面着手 : 第一 、教好学好物理基础知识和基本技能 , 即打好“双基”,使学生具备物理学科的基 本素质 。中学教育是基础教育 ,是“不定向”教育 ,它的根本宗旨是为青少年学生的成长和 发展打好德 、智 、体 、美 、劳等各方面的基础 。因此 ,必须改变那种以应试 、升学为 目的 ,从 课本到课本 ,从理论到理论的脱离实际的倾向。 第二 、设计好“教与学”的过程 ,使学生的主体作用贯穿于教学过程的始终 。教学过程 是学生获得知识的认识过程 ,是实现个性心理品质的全面发展的认知过程 ,在这一过程 中 ,学生是认知的主体 ,是进行教学过程的出发点、归