初中生情绪调节自我效能感在学业负担态度与学校满意度间的中介作用.PDFVIP

中国学校卫生２０ １６ 年８ 月第３７ 卷第８ 期　 Ｃｈｉｎ Ｊ Ｓｃｈ Ｈｅａｌｔｈ ꎬＡｕｇｕｓｔ　 ２０ １６ ꎬＶｏｌ.３７ ꎬＮｏ.８ １２４７ 心理卫生 初中生情绪调节自我效能感 在学业负担态度与学校满意度间的中介作用 １ １ꎬ２ ３ ４ ５ 徐双媛 ꎬ孙崇勇 ꎬ高春阳 ꎬ李聪 ꎬ王洪明 １.吉林师范大学教育科学学院ꎬ四平 １３６０９９ ꎻ２.吉林师范大学心理研究所ꎻ ３.长春市第一中学ꎻ４.哈尔滨市德强中学ꎻ５.潍坊尚文中学 　 　 【摘要】　 目的　 探讨初中生学业负担态度、情绪调节自我效能感与学校满意度现状及其相互关系ꎬ为采取合理有效 的干预措施提供依据ꎮ 方法　 采用学业负担态度量表、青少年学校满意度问卷、情绪调节自我效能感量表(ＲＥＳＥ ) ꎬ对整群 随机抽取长春、哈尔滨、潍坊各 １ 所学校的８８０ 名初中生进行问卷调查ꎮ 结果　 初中生学业负担态度、情绪调节自我效能 感和学校满意度总分分别为(３.２３±０.７３ ) (３.４９±０.６１)和(３.７８±０.６４ )分ꎻ学业负担态度、情绪调节自我效能感各维度及总分 与学校满意度总分之间均呈正相关(ｒ 值分别为０. １５ ~ ０.９４ ꎬＰ 值均 ０.０１) ꎮ 学业负担态度对情绪调节自我效能感(β ＝ ＝ ＝ ＝ ０.３４ ꎬｔ １３.３３ ꎬＰ０.０１) 、学校满意度(β ０.４０ ꎬｔ １５.５２ ꎬＰ０.０１) 的预测作用有统计学意义ꎮ 当情绪调节自我效能感变量加 ２ ＝ ＝ 入时ꎬ学业负担态度对学校满意度的预测作用下降ꎬ但有统计学意义(β ０.３５ ꎬｔ １０.７７ ꎬＰ０.０１) ꎬ决定系数Ｒ 值增加值能 ＝ ＝ 解释总变异的９.１７％ ꎻ情绪调节自我效能感也预测学校满意度(β ０.２６ ꎬｔ １０.６４ ꎬＰ０.０１) ꎮ 结论　 初中生学业负担态度、 情绪调节自我效能感和学校满意度均处于中等偏上水平ꎮ 情绪调节自我效能感在学业负担态度与学校满意度之间存在部 分中介效应ꎮ 【关键词】　 情绪ꎻ学习ꎻ自我ꎻ因素分析ꎬ统计学ꎻ学生 【中图分类号】　 Ｂ ８４４.２　 Ｒ ３９５.６　 【文献标识码】　 Ａ　 【文章编号】　 １０００￣９８１７ (２０１６ )０８￣１２４７￣０３ 　 　 学业负担态度指学生对自己所承受的学业负荷 现将结果报道如下ꎮ 的稳定的心理倾向和行为方式ꎬ具体包括对学业负担 [１] 的认知、情绪体验和学习行为３ 个维度 ꎮ 学校满意 １　 对象与方法 度作为学校幸福感的重要组成部分ꎬ影响着学生对学 １.１　 对象　 从长春市、哈尔滨市、山东潍坊市初中学 [２ ] 校生活的主观感受与评价 ꎮ 有研究表明ꎬ青少年在 校中各随机抽取１ 所学校ꎬ再从每所